يهدف البحث إلى تحديد كفايات التقويم المستمر اللازمة للمعلمين بالمرحلة الابتدائية والتحقق من مدى توفرهـا لدى عينة من معلمي المرحلة الابتدائية بمنطقة المدينة المنورة. و التعرف على وجود فروق بين المعلمين في كفايـات التقـويم المستمر تعود إلى تخصصا?م ( دراسات إسلامية ، لغة عربية ، إجتماعيات ، علوم ، رياضيات ).و التعرف على وجود فروق بين المعلمين في كفايات التقويم المستمر ترجع إلى عدد سنوات الخبرة لديهم . كما يهدف البحث إلى بناء برنـامج تـدريبي مقترح لتنمية كفايات التقويم المستمر لدى المعلمين .و قام الباحث ببناء قائمة الكفايات اللازمة للتقويم المستمر تشتمل علـى (82 (كفاية وتم تحكيمها من عدد من الخبراء في مجال المناهج وطرق التدريس والقياس والتقويم في عدد من الجامعات السعودية وعدد من المشرفين التربويين الذين يشرفون على نظام التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية من التعليم العام وتم بنـاء ثـلاث أدوات وهي أداة استبانة تشتمل (82 (كفاية وقائمة ملاحظة تشتمل على (82 (كفاية واختبار في كفايات التقويم المسـتمر يتكون من (35 (مفردة اختبارية . تم تطبيق كل من أداة الاستبانة والاختبار على (305 (معلمين كان العايد منـ ها مكـتملاً (250 (استبانة واختبار بينما تم تطبيق قائمة الملاحظة على (35 (معلما . كما بلغ عدد العينة الاستطلاعية (30 (معلما لكل من أداتي الاستبانة والاختبار و(25 (لقائمة الملاحظة . وبعد المعالجات الاحصائية المناسبة كان من أبرز نتائج البحث ما يلي : تتكون قائمة الكفايات اللازمة للتقويم المستمر من (82 (كفاية موزعة على سبعة محاور وهي :. الكفايات المهنية وتشتمل على (8 (كفايات ، كفايات التخطيط وبناء أدوات التقويم المستمر وتشتمل على (16 (كفاية ، كفايات التطبيـق والتفـاعلات الصفية وتشتمل على (16 (كفاية ، كفايات الملاحظة تشتمل على (9 (كفايات .كفايات الواجبات المترلية تشتمل علـى