عنوان الدراسة: المهارات الأدائية المطلوب توافرها في معلمي التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية. حددت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي: ما المهارات الأدائية المطلوب توافرها في معلم التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المختصين والمشرفين التربويين ؟ ويتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة التالية: 1- ما مدى أهمية المهارات الأدائية لمعلمي التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية كما يراها المختصين والمشرفين التربويين ؟ 2- إلى أي مدى تتوافر المهارات الأدائية لدى معلمي التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية حالياً وقت إجراء الدراسة؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات كل من المختصين والمشرفين التربويين فيما يتعلق بالمهارات الأدائية لمعلمي التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية من حيث الوظيفة والمؤهل وعدد سنوات الخبرة ؟ وقد هدفت الدراسة إلى: 1- التعرف على مدى أهمية المهارات الأدائية لمعلمي التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المختصين والمشرفين التربويين. 2- معرفة مستوى المهارات الأدائية لمعلمي التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية. 3- تحديد الفروق في وجهات النظر بين المختصين والمشرفين التربويين فيما يتعلق بالمهارات الأدائية لمعلم التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية حسب الوظيفة والمؤهل وعدد سنوات الخبرة. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. وقد تكونت عينة الدراسة من المختصين وهم أعضاء هيئة التدريس في قسم التربية الفنية في كل من كلية التربية بجامعة أم القرى بمكة المكرمة وكليات إعداد المعلمين في كل من مكة المكرمة وجدة والطائف، وبلغ عددهم (23) مختصاً. ومشرفي التربية الفنية التابعين لإدارات التربية والتعليم في كل من مكة المكرمة وجدة والطائف، وبلغ عددهم (30) مشرفاً. وأستخدم الباحث الاستبانة أداةً لجمع المعلومات حول الدراسة. و قد استخدم الباحث الأساليب الإحصائية التالية في تحليل وتفسير النتائج: النسب المئوية والتكرارات، المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، اختبار (ت) T-Test ، اختبار تحليل التباين (ف)، معامل ألفا كرونباخ لحساب الثبات. أهم نتائج الدراسة: 1- اتفق معظم أفراد عينة الدراسة على أن معظم تلك المهارات الأدائية الواردة في الإستبانة مهمة جداً لمعلم التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية. 2- وجود معظم المهارات الأدائية لمعلمي التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية الواردة في الاستبانة بدرجة متوسطة وقت إجراء الدراسة. 3-لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات كل من المختصين والمشرفين التربويين فيما يتعلق بالمهارات الأدائية لمعلم التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية من حيث الوظيفة والمؤهل وعدد سنوات الخبرة، عدا مهارة التقويم فقط تبعاً لنوع العمل (الوظيفة) وذلك لصالح المشرفين التربويين. أهم التوصيات : 1-التأكيد على المؤسسات المسئولة عن إعداد معلمي التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية بتضمين تلك المهارات في برامج إعدادهم، نظراً لأهمية تلك المهارات كما دلت على ذلك نتائج الدراسة. 2- أن يستفيد كل من مشرفي التربية الفنية والمعلمين من قائمة المهارات المعدة بهذه الدراسة في عملية الإشراف و التدريس. 3- أن تستفيد الجهات المسئولة عن تطوير المعلم ورفع كفاءته من قائمة المهارات تلك في وضع دورات تدريبية للمعلمين من أجل التعرف على كل جديد بخصوص تلك المهارات.