أهداف الدراسة : تهدف الدراسة إلى إبراز نظرة التربية الإسلامية نحو السلوك العدواني من حيث العوامل المسببة له والمنهج الذي تسلكه التربية الإسلامية في الوقاية من هذا السلوك وكيفية علاجه، كما أن الدراسة تسعى إلى معرفة أنواع السلوك العدواني لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالمدينة المنورة وأسبابه وعلاجه من وجهة نظر المعلمين والمرشدين الطلابيين الذين يعملون بهذه المرحلة، منهج الدراسة وأدواتها وعينتها : استخدمت الدراسة كلا من المنهج الوصفي، والاستنباطي، واستخدمت الاستبانة أداة لها في القسم الميداني، وقد تكونت من (70) عبارة تشمل الإجابة عن أسئلة الدراسة، وتكونت العينة الفعلية من (248) معلما ومرشدا طلابيا، محتويات الدراسة : تكونت الدراسة من قسمين : قسم نظري يتكون من مدخل إلى الدراسة وتمهيد وثلاثة فصول، التمهيد : يتضمن التعريف بالسلوك العدواني مع ذكر نماذج لبعض صوره الواردة في الكتاب والسنة، وبعض صوره المعاصرة في الحياة المدرسية، ثم تصنيفا لأنواع السلوك العدواني، ومبحثا عن السلوك الطلابي السوي وآخر عن خصائص طلاب المرحلة المتوسطة تضمن الخصائص الجسمية والعقلية والدينية والاجتماعية والانفعالية والخلقية وما تتطلبه من مطالب تربوية، الفصل الأول : تضمن التعريف بالعوامل المسببة للسلوك العدواني "" النفسية، والأسرية، والمدرسية، والإعلامية "" ثم النظريات المفسرة للسلوك العدواني، ثم نظرة التربية الإسلامية للعوامل المسببة للسلوك العدواني والتي تتخلص في "" النفس الأمارة بالسوء، وكيد الشيطان وتزيينه، والكبر والاستعلاء، والحسد، والجزع واليأس "" ثم موقف التربية الإسلامية مما ذكره علم النفس الحديث من عوامل مسببة للسلوك العدواني، الفصل الثاني : تضمن التعريف بمرتكزات التربية الإسلامية في الحد من السلوك العدواني وذلك يشمل ""المرتكز الإيماني، والتعبدي، والخلقي"" ثم التعريف بدور التنشئة الاجتماعية وفق التربية الإسلامية في الحد من السلوك العدواني، ثم بيان طريقة التربية الإسلامية في التعامل مع المواقف العدوانية، وذلك يشمل توجيهات التربية الإسلامية لكل من المعتدي، والمعتدى عليه، والمحيطين بالموقف العدواني""، الفصل الثالث : وخصص للحديث عن علاج السلوك العدواني مع إبراز نظرة التربية الإسلامية لتعديل السلوك، ومنهجها في تعديل السلوك العدواني مع إلقاء نظرة على الأساليب الحديثة في مجال علاج السلوك العدواني، ثم بيان دور البيئة المدرسية في تعديل السلوك العدواني، وذلك لتوضيح دور كل من ""إدارة المدرسة والمعلم والمرشد الطلابي والمنهاج الدراسي، والمبنى المدرسي"" في تعديل السلوك العدواني، القسم الميداني : يتكون من فصلين وخاتمة : الفصل الأول : يتضمن توصيفاً لمجتمع الدراسة، وعينتها، وخطوات بناء أداتها، والإجراءات التي سارت عليها الدراسة : إضافة إلى الأساليب الإحصائية المستخدمة، والتي كان من أهمها المتوسط الحسابي، واختبار ""ت"" لعينتين مستقلتين، الفصل الثاني : يتضمن نتائج الدراسة وتفسيرها وتتخلص في الأتي : 1- تقتصر الأنواع الشائعة لدى طلاب المرحلة المتوسطة على نوعين أثنين هما : العدوان اللفظي تجاه الطلاب، والعدوان على ممتلكات المدرسة، وهنالك أنواع أخرى لم تصل إلى درجة الشيوع، وأقل الأنواع وجوداً هو العدوان البدني تجاه المعلمين، 2- أهم أسباب السلوك العدواني لدى طلاب المرحلة المتوسطة هي التأثير بالأصدقاء ومحاكاتهم والتهاون في تطبيق العقوبات على المخالفين، وإهمال الأسرة في تربية الابن على احترام مشاعر الآخرين. 3- وافقت عينة الدراسة على كل أساليب العلاج التي تضمنتها الاستبانة، وحصل العلاج عن طريق برامج التوجيه والإرشاد الديني على أعلى استجابة، ثم العلاج عن طريق المقررات الدراسية، وحصل العلاج عن طريق النشاط الطلابي على المرتبة الأخيرة.