ملخص الدراسة :الجامعة: كلية الملك خالد: قسم التربية: قسم علم النفس الفرع: الإرشاد النفسي والتوجيهي الدرجة العلمية: ماجستير بلاط الرسالة: أنماط الوالدين وعلاقتهما بأوضاع الهوية بين طلبة المرحلة الثانوية في محافظة محايل أسيوط. اسم الطالب: علي عبد الرحمن عبد الله الشهري جامعة إد: 428814096 المشرف: فتحي عبد الرحمن محمد تاريخ المناقشة: 4/6/1433 ه أباستراكت: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين أنماط الوالدين المرفقة وعلاقتها بأوضاع الهوية بين الثانوية طلاب في محافظة محايل أسيير. وتكونت عينة الدراسة من (482) طالب وطالبة، تتراوح أعمارهم بين 15 و 19 سنة. تم استخدام الأدوات التالية للحصول على البيانات: 1- مقياس أنماط الوالدين المرفق (أعده الحاروت، 2000). 2- مقياس نمط الهوية (أعده الدكتور حسين الغامدي، 2002). يتم معالجة البيانات إحصائيا باستخدام برنامج (سبس) بواسطة وسائل الحساب، الانحرافات المعيارية، معامل معامل الارتباط (سبيرمان)، التحليل المتعدد للتباين واختبار شيف. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- من الواضح أن أسلوب التعلق الخفي للأب هو النمط السائد بين الطالبات والطالبات. كما أن أسلوب التعلق الآمن للأم هو النمط الأكثر شيوعا بين الطلاب الذكور والإناث. نمط التعلق الخوف من الأب هو النمط السائد بين الطالبات وأسلوب التعلق الخائف ؟؟ ȁ؟ من الأم هو النمط الأكثر شيوعا بين الطالبات من حيث التعلق بالأم. 2- من الواضح أن أسلوب إعمال التعلق هو النمط السائد بين الطالبات والطالبات. 3 - لا توجد فروق بين الطالبات والطالبات في أسلوب الأب. 4- وجود علاقة ارتباط معنوية إحصائية عند مستوى (0.01) مستوى معنوي بين إدراك الهوية و كل من التعلق الآمن و المعزول لكل من الأب و الأم و عند (0.05) مستوى معنوي مع نمط التعلق بالوالد. 5- وجود علاقة ارتباط معنوية معنوية عند مستوى (0.01) بين الهوية وكل من أنماط التعلق الوالدية والمخيفة من الأب. 6- وجود ارتباط سلبي كبير عند (0.01) مستوى معنوي بين تشتت الهوية وكل من أنماط التعلق الآمنة والمشتغلة للأب. 7- توجد علاقة ارتباط معنوية معنوية عند مستوى (0.01) بين الهوية وبين أسلوب التعلق الخفي للأم، وكذلك عند مستوى (0.05) معنويا مع نمط التعلق المعزول للأم. 8- لا توجد علاقة ارتباط معنوية بين الهوية وكل من أنماط التعلق الأمنة، المعزولة، مشغولة، والمخيفة للأم. 9- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) دلالة إحصائية عند مستوى التعلق الآمن في الأب في الصفوف الأولى والثانوية (0.05) بين طلاب الصف الثالث الثانوي والصف الثالث الثانوي. 10- لا يوجد تأثير إحصائي جامع ذو دلالة إحصائية لكل من الجنسين والعوامل التخصصية على أنماط التعلق المعزولة والمنطوقة والمخيفة للأب. 11- لا توجد فروق بين الطالبات والطالبات في أنماط التعلق الآمن والمنعزلة والمخيفة للأم. 12- لا يوجد أي تأثير إحصائي جامع بين كل من العوامل الجنسانية والتخصصية على أنماط التعلق الآمن والمأمونة والمخيفة للأم. 13- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين الذكور والإناث في تحقيق الهوية وقفل الهوية للطالبات. 14- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في التشتت والهوية