يتركّز اهتمام البحوث في مجال التعّلم المنظّم ذاتياً في قضية تطبيق النماذج العامة لتنظيم المعلومات، والتنظيم الذاتي في مجال التعلم الأكاديمي، ويؤكِّد ذلك المنحى على أنَّ التعّلم لا يتمّثل في اكتساب المعلومات وتطوير المهارات فقط، ولكن بالإضافة إلى ذل ك، إذا لم يكتسب المتعلِّم القدرة على التوجيه الذاتي للتعّلم والأفعال الخاصة به يكون التعلم جزئي اً ومحدودًا. ولذلك ركّزت