مستخلص الدراسة : هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على تأثير التقويم باستخدام ملف الإنجاز – التقويم التقليدي على قلق الاختبار والدافعية للتعلم لدى طالبات المرحلة الثانوية بمكة المكرمة، وكذلك الكشف عن تأثير التخصص والصف الدراسي على درجات الطالبات اللاتي يُقومن باستخدام ملف الإنجاز على مقياسي قلق الاختبار والدافعية للتعلم. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وتكونت عينة الدراسة من (302) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية (الثاني- الثالث) بمكة المكرمة تم اختيارهن بطريقة العشوائية الطبقية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 1436/ 1437 هـ. وقد طبق عليهن مقياس قلق الاختبار ومقياس الدافعية للتعلم من إعداد الباحثة، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات طالبات المرحلة الثانوية (الثاني- الثالث) على مقياس قلق الاختبار (المجال العقلي المعرفي، المجال الانفعالي، المجال النفس - جسمي، المجال الاجتماعي، الدرجة الكلية) تعزى لنمط التقويم (ملف الإنجاز - تقليدي). وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات طالبات المرحلة الثانوية (الثاني- الثالث) على مقياس الدافعية للتعلم (المثابرة، قيمة التعلم، مسؤولية التعلم، الدرجة الكلية) تعزى لنمط التقويم (تقليدي- ملف الإنجاز) وذلك في صالح التقويم باستخدام ملف الإنجاز، بينما لم يتضح وجود فرق ذو دلالة إحصائية في بعد الكفاءة الذاتية يعزى لنمط التقويم (ملف الإنجاز - تقليدي). عدم وجود تأثير دال إحصائياً للتخصص والصف الدراسي والتفاعل بينهما علي درجات طالبات المرحلة الثانوية (الثاني- الثالث) اللاتي يُقومن باستخدام ملف الإنجاز على مقياس قلق الاختبار (المجال العقلي المعرفي، المجال الانفعالي، المجال النفس – جسمي، المجال الاجتماعي، الدرجة الكلية).عدم وجود تأثير دال إحصائياً للتخصص والصف الدراسي والتفاعل بينهما علي درجات طالبات المرحلة الثانوية (الثاني- الثالث) اللاتي يُقومن باستخدام ملف الإنجاز على مقياس الدافعية للتعلم (المثابرة، قيمة التعلم، مسؤولية التعلم، الكفاءة الذاتية، الدرجة الكلية). وعلى ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة بعض التوصيات أهمها: استخدام ملف الإنجاز في تقويم الطلبة وخاصة في المرحلة الثانوية. الكلمات المفتاحية: التقويم باستخدام ملف الإنجاز، قلق الاختبار، الدافعية للتعلم، طالبات المرحلة الثانوية بمكة المكرمة.