هدفت هذه الدراسة : إلى الكشف عن أثر استخدام الألعاب التعليمية في اكتساب مهارات التفكير الناقد بمقرر الرياضيات لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة مكة المكرمة. وتحقيقاً لهدف الدراسة استخدمت الباحثة منهجاً تجريبياً ، حيث طُبِّقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (60 (طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط في مدينة مكة المكرمة بالفصل الدراسي الأول لعام 1432ه ، وتم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية در ست باستخدام الألعاب التعليمية ، والأخرى در ست بالطريقة المعتادة . وقد أُخضعت مجموعتا عينة الدراسة لاختبار التفكير الناقد المعدّ من قبل الباحثة في الرياضيات، حيث تم تطبيقه بعد ضبطه، والتأكد من صدقه وثباته حيث بلغ معامل صدقه (90,0 ،( ومعامل ثباته (81,0 ، (وقد طبق الاختبار قبلياً و بعدياً . وفي ضوء أبعاد الدراسة ومتغيراتها و ض عت الباحثة خمسُ فروض لكلِّ مهارة ولمهارات التفكير الناقد مجملةً ، و لاختبار صحتها عند مستوى الدلالة (? ? 05,0 (تم معالجة البيانات إحصائياً باستخدام ( Test- T . ( وأظهرت نتائج الدراسة أنّ طالبات المجموعة التجريبية تفوقن على نظيراتهن في المجموعة الضابطة في متوسط درجات التفكير الناقد البعدي في جميع المهارات المراد قياسها، وأن هذا التفوق كان دالاً إحصائياً عند مستوى دلالة ( ? 05,0 (لجميع الفروض ، وبناء ً ا على ذلك ر فضت جميع فروض الدراسة الصفرية . وقد أظهرت النتيجة العامة للدراسة : الأثر الايجابي للألعاب التعليمية في اكتساب مهارات التفكير الناقد بمقرر الرياضيات لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة مكة المكرمة. و في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات جاء من أهمها : توظيف الألعاب التعليمية أثناء تعلم الرياضيات للمرحلة المتوسطة . كما تقترح الباحثة إجراء مزيد من الدراسات التي تستخدم ألعاب تعليمية مختلفة وتطبيقها على عينة أكبر