المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرُّف أثر استخدام إستراتيجية التدريس التبادلي في تدريس الحديث على التحصيل وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتم الاعتماد على أداتين, هما: اختبار تحصيلي، واختبار لمهارات التفكير التأملي, حيث طبق كلاهما على عينة عشوائية بلغ قوامها (60) طالبًا بالصف الثاني المتوسط بمدرسة متوسطة صبيا الأولى بمحافظة صبيا، وقد قسمت العينة إلى مجموعتين؛ تجريبية بلغ عدد أفرادها (30) طالبًا درست وحدة ""من أعمال القلوب"" باستخدام إستراتيجية التدريس التبادلي, وضابطة بلغ عدد أفرادها (30) طالبًا درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة، وقد استغرقت تجربة البحث (8) أسابيع، وطُبَّق الاختبار التحصيلي واختبار مهارات التفكير التأملي قبليًا وبعديًا على المجموعتين. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيّة والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي واختبار مهارات التفكير التأملي، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبيّة؛ مما يدلل على الأثر الإيجابي للاستخدام إستراتيجية التدريس التبادلي في تدريس الحديث على التحصيل وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج قُدمت بعض التوصيات والمقترحات, من أبرزها: تبني استخدام استراتيجية التدريس التبادلي من قبل معلمي الحديث للمرحلة المتوسطة بوصفها أحد الاستراتيجيات الفاعلة في تحسين التحصيل وتنمية مهارات التفكير التأملي, وعقد دورات تدريبية مكثفة لمعلمي التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة تعنى بتدريبهم على كيفية استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في ممارساتهم الصفية. الكلمات المفتاحية: إستراتيجية التدريس التبادلي, الحديث, التحصيل, مهارات التفكير التأملي, الصف الثاني المتوسط.