أهداف الدراسة : تهدف هذه الدراسة إلى : - تقديم برمجية تعليمية تساعد في تعليم التلاميذ الصم في الصف الرابع الابتدائي الكسور وفق المنهج المقرر على طلاب الصف الرابع الابتدائي بمعاهد الأمل للصم. - تعرف أثر استخدام البرمجية التعليمية في ضوء تطبيق محتواها على تحصيل التلاميذ الصم في الرياضيات. فرضيات الدراسة : حددت الفرضيات على النحو التالي :- - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية (الذين درسوا وحدة الكسور الاعتيادية باستخدام البرمجية التعليمية ) ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة ( الذين درسوا موضوعات وحدة الكسور الاعتيادية باستخدام الطريقة التقليدية ) فى التطبيق البعدى بعد ضبط التحصيل القبلي لاختبار التحصيل المعرفي . ( عند مستوى التذكر والفهم والتطبيق ) . المنهج المستخدم : المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم ذي المجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة ، التجريبية تدرس وحدة الكسور الاعتيادية باستخدام البرمجية التعليمية ، والضابطة تدرس بالطريقة التقليدية وسيطبق الاختبار التحصيلي قبلياً وبعدياً على كل من المجموعتين ( دراسة أثر المتغير المستقل """" استخدام البرمجية التعليمية في تدريس وحدة الكسور الاعتيادية """" على المتغير التابع """" تحصيل التلاميذ الصم """" ) مجتمع الدراسة : يتكون مجتمع الدراسة من جميع تلاميذ الصف الرابع الابتدائي الذين يدرسون منهج الرياضيات المقرر على تلاميذ معاهد الأمل للصم بمحافظة جدة للعام الدراسي 1426 / 1427هـ . عينة الدراسة : تم اختيار عينة الدراسة بطريقة عمديه من معهد الأمل الابتدائي للصم في مدينة جدة، ويطبق المعهد مناهج وزارة التربية والتعليم التي تدرس للعاديين مع التخفيف في مفردات المقرر ، وتكونت العينة النهائية للدراسة من عشرة تلاميذ من التلاميذ الصم فى الصف الرابع الإبتدائى بمعاهد وبرامج الأمل ( معهد الأمل للصم بجدة ) وقد تم تقسيم عينة الدراسة بطريقة عشوائية إلى مجموعتين بواقع ( خمسة ) تلاميذ من الصف الرابع ( ب ) يمثلون أفراد المجموعة التجريبية و ( خمسة ) تلاميذ من الصف الرابع (أ) يمثلون أفراد المجموعة الضابطة . أدوات الدراسة :تتكون أدوات الدراسة من : 1 - برمجية تعليمية في وحدة الكسور الاعتيادية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمعاهد وبرامج الأمل . 2 - اختبار تحصيلي في وحدة الكسور الاعتيادية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمعاهد وبرامج الأمل . الأسلوب الإحصائي المستخدم : تم استخدام اختبار مان ويتني: """" ويستخدم فى حالة العينات الصغيرة كبديل لاختبار ت عندما لا تحقق شروط استخدامه"""" لحساب دلالات الفروق بين متوسطات الرتب لدرجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة للاختبار البعدى"""" . أهم النتائج : - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية (الذين درسوا موضوعات وحدة الكسور الاعتيادية باستخدام البرمجية التعليمية )، ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة ( الذين درسوا موضوعات وحدة الكسور الاعتيادية باستخدام الطريقة التقليدية ) فى التطبيق البعدى بعد ضبط التحصيل القبلي لاختبار التحصيل المعرفي ككل ( عند مستوى التذكر والفهم والتطبيق) . أهم التوصيات : - ضرورة إعادة النظر في مناهج الرياضيات الخاصة بالصم حيث تستخدم لغة بصرية أكبر من استخدامها للحروف والكلمات . - ضرورة الاستفادة من الوسائل التكنولوجية الحديثة ومنها استخدام البرمجيات التعليمية فى مواقف التدريس داخل الفصل الدراسي لما لها من أثر فعال فى تنمية مهارات وقدرات التلاميذ الصم ، وفى إكسابهم المزيد من الخبرات .