هدف البحث إلى تعرف أثر استراتيجية الاستقصاء الموجه في تدريس الرياضيات على تنمية مهارات الحساب الذهني وانتقال أثر التعلم لدى طالبات الصف السادس الابتدائي. للتحقق من ذلك، أستخدم المنهج التجريبي، وذلك بإعداد أداتين متمثلتين في اختبار مهارات الحساب الذهبي، واختبار انتقال أثر التعلم. واختيار عينة عشوائية بلغ عددها ( 54 ) طالبة من طالبات الصف السادس الابتدائي بمدارس محافظة أحد رفيدة بالمملكة العربية السعودية، تم تقسيمها إلى مجموعتين: تجريبية بلغ عددها ( 27 ) طالبة درشن وحدة العمليات على الكسور العشرية"" وفقا لاستراتيجية الاستقصاء الموجه، وضابطة بلغ عددها ( 27 ) طالبة درن الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة. وقد تم تطبيق التجربة خلال الفصل الدراسي الأول من العام 1440/1441 لمدة )22( حصة دراسية، ثم بعدها تطبيق اختبار مهارات الحساب الذهني عند الانتهاء من تدريس الوحدة، واختيار انتقال أثر التعلم بعد الانتهاء من باقي المقرر. وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين متوسطات درجات الطالبات في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لاختبار مهارات الحساب الذهني لصالح المجموعة التجريبية، وكشفت النتائج كذلك عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05) بين متوسطات درجات الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة لاختبار انتقال أثر التعلم لصالح المجموعة التجريبية. كما وجد أثر كبير لاستراتيجية الاستقصاء الموجه في تنمية مهارات الحساب الذهني وانتقال أثر التعلم لدى طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات