هدف هذا البحث إلى تعرف أثر استراتيجية مقترحة قائمة على الإنفوجرافيك التعليمي في تدريس اللغة الإنجليزية على تنمية مهارة الكتابة وبقاء أثر تعلمها لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي الذي يأخذ بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، على عينة اختيرت عشوائيا بلغ قوامها ( ۷۸ ) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي بالثانوية الحادية عشر بمدينة أبها، تم توزيعها إلى مجموعتين: تجريبية ( 37 ) طالبة، والضابطة ( 41 ) طالبة، حيث درست المجموعة التجريبية باستخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على الإنفوجرافيك التعليمي، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة. ولقد استغرقت تجربة البحث ( 16 ) حصة. أعدت الباحثة قائمة بمراحل الكتابة ومهاراتها الفرعية الملائمة لطالبات الصف الثاني الثانوية واختبارا للكتابة ثم تطبيقه قبليا وبعديا، وبعد مرور أربعة أسابيع تم تطبيق الاختبار المرجأ، وذلك خلال الفصل الأول من العام الدراسي 1441 / 1440 هـ. وأظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي والتطبيق المرجأ لاختيار مهارة الكتابة لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على الإنفوجرافيك التعليمي، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم توصيات البحث ومقترحاته.