ملخص الدراسة عنوان الدراسة: درجة ممارسة مديري مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن للقيادة التشاركية وعلاقتها بالولاء التنظيميي للمعلمين. اسم الباحث: بندر بن عبدالمحسن البصيص. الدرجة العلمية: ماجستير في الإدارة التربوية والتخطيط للعام الدراسي:(1435/1436هـ)، جامعة أم القرى, كلية التربية, قسم الإدارة التربوية والتخطيط, مكة المكرمة. اسم المشرف: د. رامي بن إبراهيم عبدالرحمن الشقران. أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديري مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة حفر الباطن للقيادة التشاركية، وفقاً للمجالات التالية: (الأداء الإداري، العلاقة مع المعلمين، العلاقة مع الطلبة، العلاقة مع المجتمع المحلي)، كما هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الولاء التنظيمي لدى المعلمين، وفقاً للمجالات التالية: (الولاء العاطفي، الولاء المستمر)، كما حاولت الدراسة الكشف عن العلاقة الارتباطية بين درجة ممارسة القيادة التشاركية وبين مستوى الولاء التنظيمي. منهج الدراسة وأدواتها: استخدم الباحث المنهج المسحي الوصفي، وتم بناء استبانة مكونة من جزأين: الجزء الأول لقياس درجة ممارسة القيادة التشاركية، يتضمن (4) مجالات، و(44) فقرة. والجزء الثاني لقياس مستوى الولاء التنظيمي، يتضمن (مجالين)، و(19) فقرة. تم التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها. عينة الدراسة: تكوّنت عينة الدراسة من معلمي مدارس التعليم العام الثانوية بمحافظة حفر الباطن والمزاولين لعملهم خلال الفصل الأول من العام الدراسي 1435/1436هــ، حيث بلغ عددهم (342) معلماً. نتائج الدراسة: توصلت الدراسة الى النتائج التالية: 1. إن درجة ممارسة مديري مدارس المرحلة الثانوية للقيادة التشاركية من وجهة نظر المعلمين قد جاءت بدرجة تقدير (متوسطة) للأداة ككل. 2. حصل مجال(العلاقة مع الطلبة) على المرتبة الأولى، ثم جاء مجال(العلاقة مع المجتمع) بالمرتبة الثانية، وجاء في المرتبة الثالثة مجال (الأداء الإداري)، وجاء في المرتبة الرابعة والأخيرة مجال (العلاقة مع المعلمين). 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول (درجة ممارسة مديري مدارس المرحلة الثانوية للقيادة التشاركية) تعزى لمتغير(المؤهل العلمي) على جميع المجالات وعلى الأداة ككل، ما عدا على مجال (العلاقة مع المعلمين)، وكانت لصالح مستوى المؤهل العلمي (الدراسات العليا). 4. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول (درجة ممارسة مديري مدارس المرحلة الثانوية للقيادة التشاركية) تعزى لمتغير (سنوات الخبرة) على جميع المجالات وعلى الأداة ككل، ما عدا على مجال (الأداء الإداري)، وكانت لصالح مستوى (10 سنوات فاكثر). 5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول (درجة ممارسة مديري مدارس المرحلة الثانوية للقيادة التشاركية) تعزى لمتغير (التخصص) على جميع المجالات وعلى الأداة ككل. 6. إن مستوى الولاء التنظيمي لدى المعلمين قد جاءت بدرجة (متوسطة) للأداة ككل. 7. حصل مجال(الولاء العاطفي) على المرتبة الأولى، ثم جاء مجال(الولاء المستمر) بالمرتبة الثانية. 8. وجود علاقة (ايجابية) ذات دلالة إحصائية بين جميع مجالات (درجة ممارسة القيادة التشاركية) وبين مجالات (مستوى الولاء التنظيمي). التوصيات: في ضوء نتائج الدراسة يوصى الباحث بما يلي: 1. ضرورة قيام مديري المدارس الثانوية بتطبيق اللامركزية الإدارية في المدرسة ، وتفويض الصلاحيات للعاملين فيها، وترسيخ مفهوم القيادة التشاركية لديهم. 2. ضرورة قيام مديري المدارس بتقديم الحوافز المعنوية والمادية للعاملين الذين ينجزون أعمالهم بشكل متميز. 3. ضرورة قيام مديري المدارس بتوفير متطلبات الدعم المادي للطلاب المحتاجين من خلال دعم المجتمع المحلي، و الوفاء بمتطلبات الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة. الكلمات المفتاحية: القيادة التشاركية، الولاء التنظيمي، مديري المدارس الثانوية،المعلمون، محافظة حفر الباطن.