أهداف الدراسة : 1)بيان درجة أهمية توفر القيادات الفاعلة لإنجاح التخطيط الاستراتيجي المدرسي . 2)بيان درجة أهمية عناية المدرسة بمراحل بناء الخطة الاستراتيجية حتى تحقق النجاح عند التنفيذ . 3)بيان درجة أهمية عناية المدرسة ببيئة التعلم ودعم التقنية لإنجاح التخطيط الاستراتيجي المدرسي . 4)بيان درجة أهمية نشر ثقافة الجودة لإنجاح التخطيط الاستراتيجي المدرسي . 5)بيان درجة أهمية تكامل المرافق التعليمية في إمكانية تطبيق التخطيط الاستراتيجي المدرسي . 6)بيان درجة أهمية مشاركة المجتمع المدرسي في نجاح التخطيط الاستراتيجي المدرسي . 7)التعرف على تأثير نوعية التعليم في إمكانية تطبيق خطة استراتيجية مدرسية . 8)التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بالنسبة لدرجة توفر متطلبات التخطيط الاستراتيجي ودرجة أهميتها وذلك تبعاً للعمل الحالي والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخدمة وعدد الدورات التدريبية الحاصل عليها. 9)المقارنة بين محاور متطلبات التخطيط الاستراتيجي المدرسي من حيث أهميتها ودرجة توفرها . منهج الدراسة : استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي ، وطبقت الدراسة على عينة الدراسة المكونة من خمس مئة وخمسة عشر فرداً ، المتمثل من أربعة وخمسين مديراً ، وستة وتسعين وكيلاً ، وواحد وستين مرشداً ، وثلاثمائة وأربعة معلمين ، وذلك من الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بنين بمدينة مكة المكرمة . أداة الدراسة : قام الباحث بإعداد استبانة تحتوي على مقدمة تعريفية وبعض الإرشادات ومن ثم على محاور الاستبانة المكونة من سبعة محاور وكل محور يتكون من عدد من العبارات مجموعها ستون عبارة ، وهي على اتجاهين أحدهما لقياس درجة أهميتها والأخرى لقياس واقع توفرها في المدارس . الأساليب الإحصائية المستخدمة : تمت معالجة البيانات وفقاً لنظام SPSS من خلال الإحصاء الوصفي واختبار تحليل التباين الآحادي ANOVA واختبار شيفيه scheffe لمعرفة اتجاه الفروق . أهم نتائج الدراسة : 1)إن لتوفر القيادة الفاعلة أهمية عالية جداً لإنجاح التخطيط الاستراتيجي المدرسي . 2)إن لعناية المدرسة بمراحل بناء الخطة الاستراتيجية أهمية عالية جداً لإنجاحها عند التنفيذ . 3)إن لعناية المدرسة ببيئة التعلم ودعم التقنية أهمية عالية جداً لإنجاح التخطيط الاستراتيجي المدرسي. 4)إن لنشر ثقافة الجودة أهمية عالية جداً لإنجاح التخطيط الاستراتيجي المدرسي . 5)إن لتكامل المرافق التعليمية أهمية عالية جداً في تطبيق الخطة الاستراتيجية المدرسية . 6)إن لمشاركة المجتمع المدرسي أهمية عالية في نجاح الخطة الاستراتيجية المدرسية . 7)إن لنوعية التعليم أهمية عالية في إمكانية تطبيق الخطة الاستراتيجية المدرسية . 8)توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) بالنسبة لدرجة توفر متطلبات التخطيط الاستراتيجي ودرجة أهميتها، وذلك تبعاً للمتغيرات العمل الحالي وعدد سنوات الخدمة . 9)تتطابق محاور متطلبات التخطيط الاستراتيجي المدرسي من حيث الأهمية ودرجة توفرها ما عدا تقدم تكامل المرافق إلى المرتبة الأولى من حيث درجة توفرها . أهم توصيات الدراسة : 1)تشجيع مديري المدارس لتطبيق معايير القيادة التربوية بدلاً من الإدارة . 2)أهمية تفعيل الدور الإشرافي لمدير المدرسة في الميدان التربوي . 3)تدريب مديري المدارس على مراحل بناء الخطط التطويرية حتى يتمكنوا من تنفيذها في مدارسهم . 4)الاهتمام ببيئة التعلم ودعم التقنية بالمدارس . 5)الاهتمام والعناية بمشاركة المجتمع المدرسي في إعداد خطط المدارس . 6)استبدال مسمى التخطيط الاستراتيجي في المدارس بمسمى الخطط التطويرية أو المستقبلية حتى تتلاءم مع التربية والتعليم . 7)بناء ثقافة الجودة في التعليم .