عنوان الدراسة:"" فاعلية استخدام قصص الأطفال كمصدر للتعبير الفني في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طفل ما قبل المدرسة"". مشكلة الدراسة: تحددت مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي التالي: ما مدى فاعلية استخدام قصص الأطفال كمصدر للتعبير الفني في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طفل ما قبل المدرسة؟ وقد هدفت الدراسة: إلى التعرف على فاعلية استخدام قصص الأطفال كمصدر للتعبير الفني في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طفل ما قبل المدرسة ،ولتحقيق أهداف الدراسة:تم بناء وحدتين تدريسية تضمنت كل وحدة قصة من قصص الأطفال، كان عنوان الوحدة الأولى "" الدجاجة وحبة القمح""، و الوحدة الثانية"" عرفت السر""، كما تم إعداد مقياس لتقييم مهارات التفكير الإبداعي في مجال التعبير الفني بالرسم لدى طفل ما قبل المدرسة،وبعد التأكد من صلاحية الوحدتين للتطبيق،و التأكد من صدق المقياس وثباته تم تطبيق المنهج شبة التجريبي القائم على التصميم القبلي/ البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة، على عينة عشوائية من أطفال ما قبل المدرسة في مدينة مكة المكرمة، بلغ عددها اثنين وثلاثين طفلاً وطفلة تتراوح أعمارهم ما بين خمس إلى ست سنوات ونصف،ستة عشر طفلاً و طفلة للمجموعة التجريبية،وستة عشر طفلاً وطفلة للمجموعة الضابطة،وباستخدام أسلوب تحليل التباين المصاحب (Anacova)لتحليل البيانات المعطاة،حصلت الباحثة على النتائج التالية: 1. توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي بعد ضبط التطبيق القبلي لمقياس تقييم مهارات التفكير الإبداعي في مجال التعبير الفني بالرسم لدى طفل ما قبل المدرسة عند محور الطلاقة. 2. توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي بعد ضبط التطبيق القبلي لمقياس تقييم مهارات التفكير الإبداعي في مجال التعبير الفني بالرسم لدى طفل ما قبل المدرسة عند محور المرونة. 3. توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي بعد ضبط التطبيق القبلي لمقياس تقييم مهارات التفكير الإبداعي في مجال التعبير الفني بالرسم لدى طفل ما قبل المدرسة عند محور الأصالة. 4. توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي بعد ضبط التطبيق القبلي لمقياس تقييم مهارات التفكير الإبداعي في مجال التعبير الفني بالرسم لدى طفل ما قبل المدرسة عند محور الإفاضة أو التوسيع. 5. توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي بعد ضبط التطبيق القبلي لمقياس تقييم مهارات التفكير الإبداعي في مجال التعبير الفني بالرسم لدى طفل ما قبل المدرسة عند محور الحساسية للمشكلات. 6. توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي بعد ضبط التطبيق القبلي لمقياس تقييم مهارات التفكير الإبداعي في مجال التعبير الفني بالرسم لدى طفل ما قبل المدرسة عند محور الاحتفاظ بالاتجاه . 7. توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي بعد ضبط التطبيق القبلي لمقياس تقييم مهارات التفكير الإبداعي في مجال التعبير الفني بالرسم لدى طفل ما قبل المدرسة عند تقدير الدرجة الكلية لجميع محاور المقياس. و بناءً على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدد من التوصيات أهمها: 1. ضرورة الاهتمام بتنمية التفكير الإبداعي لدى طفل ما قبل المدرسة و استخدام شتى الوسائل المعينة على ذلك. 2. ضرورة الاهتمام بتعبيرات الأطفال الفنية، و تعليمهم مبادئ التصميم الابتكاري لإثراء تعبيراتهم الفنية و جعلها أكثر جمالاً مع احترام حريتهم في التعبير الفني. 3. تنمية الذوق الجمالي لدى طفل ما قبل المدرسة من خلال اكتشاف الجمال من حوله عن طريق القصص و الصور و أسرار قدرة الله في الطبيعة .