هدف البحث الحالي إلى دراسة فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على الرياضيات المجتمعية في تنمية مهارات التفكير الناقد والاتجاه نحو المادة لطالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام الوصفي والمنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي من خلال المجموعتين الضابطة والتجريبية، على عينة من طالبات الصف الأول المتوسط بلغ عددها(58) طالبة تم اختيارها بطريقة عشوائية من منطقة نجران، واستخدم البحث اختبار مهارات التفكير الناقد ومقياس اتجاه نحو الرياضيات كأدوات للبحث، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد بمكوناته الخمسة (الاستنتاج، الافتراضات، الاستنباط، التفسير، الحجج)، والدرجة الكلية لمهارات التفكير الناقد لصالح طالبات المجموعة التجريبية، كما توجد فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو الرياضيات لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وذلك في بُعدين فقط، هما: الاتجاه نحو طبيعة الرياضيات، والاتجاه نحو مادة الرياضيات، وفي المقابل، تبين عدم وجود فروق بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي في كل من الاتجاه نحو معلم الرياضيات والاتجاه نحو فائدة الرياضيات وفي ضوء النتائج تم تقديم بعض التوصيات تتلخص في: اعتماد محاور الرياضيات المجتمعية في مقررات الرياضيات، والسعي في تعزيز الاتجاه الإيجابي نحو الرياضيات.