المستخلص : هدف البحث إلى التعرف إلى فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية مهارات التقويم التكويني لدى معلمات اللغـة العربية في المرحلة المتوسطة. تمثلت عينة الدراسة في( ٢٩) معلمة للغة العربية بالمرحلـة المتوسـطة تم تقسـيمهن إلى مجموعتين: الأولى تجريبية (15 معلمة) تم تدريبهن على البرنامج المقترح، والأخرى ضابطة (14 معلمـة). وقامـت الباحثة ببناء أربع أدوات تمثلت في: قائمة لتحديد مهارات التقويم التكويني اللازمة لمعلمات اللغة العربيـة في المرحلـة المتوسطة، واستبانة لقياس درجة احتياج معلمات اللغة العربية في المرحلة المتوسطة للتدريب علـي مهـارات التقـويم التكويني؛ والاختبار التحصيلي للجانب المعرفي المتعلق بمهارات التقويم التكويني؛ وبطاقة التحليل وملاحظة أداء معلمات اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة في مهارات التقويم التكويني. توصلت الدراسة إلى(37) مهارة مـن مهـارات التقـويم التكويني تحتاج معلمة اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة التدريب عليها؛ وجاءت درجة احتياجها بدرجة عالية على (37) مهارة من مهارات التقويم التكويني، وتم بناء البرنامج المقترح بحيث تضمن البرنامج خمس عشرة جلسة تدريبية موزعة بواقع ثلاثة جلسات تدريبية يوميا لمدة خمسة أيام تدريبية واستخدمت الباحثة في الدراسة المنهج شبه الوصفي. خلصت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمات اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة عينة الدراسـة في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فيما يتعلق بكل من الجانب المعرفي والمهاري الخاص بمهارات التقويم التكـويني وذلك لصالح المعلمات في المجموعة التجريبية. ووجود فعالية مقبولة علميا للبرنامج التدريبي المقترح في تنمية مهـارات التقويم التكويني لدى معلمات اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة. حيث تشير النتائج إلى أن حجم تأثير البرنامج التـدريبي المقترح على تنمية الجانبين المعرفي والمهاري المتعلق بمهارات التقويم التكويني لدى معلمات اللغـة العربيـة بالمرحلـة المتوسطة في المجموعة التجريبية كبير.