هدف البحث إلى تعرف فعالية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية قائمة على نظرية الذكاء الناجح في العمق المعرفي وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي. ولتحقيق هذا الهـدف، تم إتباع المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي، وتم إعـداد دليـل للمعلم، وكتيـب أنشـطة للطلاب، كما أعد الباحث اختبارا لعمق المعرفة في العلوم، وآخر لمهارات التفكير التأملي، وقد بلغ عدد أفراد العينة ( 60 ) طالبا من طلاب الصف السادس الابتدائي بمدرستي ذات الصواري الابتدائية والنواس بن سمعان الابتدائية بمنطقة نجران التعليمية، وجرى تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين؛ إحداهما تجريبية ( 30 ) طالبا، درست وحدة "" القـوى والطاقة"" باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الناجح، والأخـرى ضابطة ( 30 ) طالبا، درست الوحـدة نفسها بالطريقـة المعتـادة، واستغرقت تجربة البحث ( ۸ ) حصـص دراسية، وقـد طبـق اختبار العمـق المعرفي واختبـار مهـارات التفكير التـأملي قبليـا وبعـديا على المجموعتين. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعـدي لـكـل مـن: اختبار العمق المعرفي في العلوم في الدرجة الكلية والمستويات الثلاثة (استدعاء المعلومات العلمية، وتطبيق المفاهيم والمهارات العلمية، والتفكير الاستراتيجي)، واختبار مهارات التفكير التأملي في الدرجة الكلية والمهارات الخمسة باستثناء مهارة (الرؤية البصرية)، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية. كما وجدت علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا عند مستوی ( 0.01 ) بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختباري عمق المعرفة العلمية والتفكير التأملي. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات.