عنوان الدراسة : ممارسة مدير المدرسة لإدارة التغيير وعلاقته بالالتزام التنظيمي للمعلمين بالمدارس الثانوية بمحافظـة الطائف من وجهة نظر المعلمين. اسم الباحث : سلطان بن سعود حامد الثبيتي. الدرجة العلمية : ماجستير في الإدارة التربوية والتخطيط ، العام: 1434/1435هـ. اسم المشرف : د. عبدالقادر بن صالح عبدالقادر بكر. الجهة العلمية : جامعة أم القرى ، كلية التربية ، قسم الإدارة التربوية والتخطيط . مكة المكرمة. أهداف الدراسة : التعرف على الواقع الفعلي لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظة الطـائف لإدارة التغييـر من وجهة نظر المعلمين، وكذلك تحديد درجة تقدير معلمي المدارس الثانوية لمستوى الالتزام التنظيمـي ، والكشـف عـن العلاقة الارتباطية بينهما، والكشف عن الفروق الإحصائية بين المتوسطات التي تُعزى للمؤهل العلمي، وطبيعة المؤهـل ، وسنوات الخبرة. منهج الدراسة وأداتها : أستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي بالدراسة الحالية، وتم بناء استبانة مكونة مـن 25 عبارة تقيس إدارة التغيير، وكذلك أستخدم الباحث مقياس بورتر بعد التعديل لقياس الالتزام التنظيمي. مجتمع الدراسة وعينتها: مجتمع الدراسة جميع معلمي المدارس الثانوية بمدينة الطائف، والبـالغ عـددهم الإ جمـالي 1317 معلماً ، تم اختيار 450 معلماً بالطريقة العشوائية فكانت الاستبانات الراجعة 420 تم استبعاد 20 منها فتكونت العينة النهائية من 400 استبانة أُدخلت التحليل الاحصائي. نتائج الدراسة : ­ تبين أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لإدارة التغيير من وجهة نظر المعلمين كانت بدرجة عالية، وابرز العبارات تعلقت في: الحرص على تطوير المناخ المدرسي الداعم للتغيير، والإيمان بأهمية التغيير التربوي لتحسين أداء المدرسة، ومراعاة أهداف المدرسة عند اتخاذ أي قرار متعلق بالتغيير، ومراعاة مدة مناسبة اللوائح التنظيمية مع متطلبات التغيير، وتشجيع المعلمين على حل المشكلات التي تواجههم في العمل. وتبين أن ممارسات مـديري المدارس في تشجيع المعلمين للاستفادة من خبرات المدارس المجاورة، وإشراك أولياء الأمور في عملية التغييـر ظهرتا بدرجة متوسطة. ­ تبين أن درجة الالتزام التنظيمي للمعلمين في المدارس الثانوية بمدينة الطائف ظهرت بدرجة عاليـة حيـث بلـغ متوسطها 04.4 بانحراف معياري 56.0 أبرزها: تهمني سمعة المدرسة التي أعمل بها، وأقيم علاقات إنسانية مع منسوبي المدرسة، وأهتم بمصير عملي كمعلم في هذه المدرسة، وأحدث نفسي والآخرين بالمحافظة على ممتلكات المدرسة، وأبذل قصارى جهدي لإنجاح عمل المدرسة، وأقدم الدعم والمساندة لزملائـي فـي العمـل . وظهـرت عبارتان بمستوى متوسط في الالتزام التنظيمي وهما: تقدم لي المدرسة مزايا لا تقدمها مدرسة أخـرى ، وأتـرك المدرسة إذا ما حدث تغير في وضعي الحالي. ­ تبين وجود علاقة ارتباطيه موجبة بين ممارسة مديري المدارس الثانوية بمدينة الطائف لإدارة التغيير كما يراهـا المعلمون، ودرجة الالتزام التنظيمي للمعلمين من وجهة نظرهم. حيث بلغ معامل ارتباط 61.0 . ­ تبين عدم وجود فروق دالة احصائية في تقدير معلمي المدارس الثانوية بمدينة الطائف حـول درجـات ممارسـة مديري المدارس لإدارة التغيير والالتزام التنظيمي وفقاً للمؤهل العلمي ونوعه. ­ تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 05.0 =? بين متوسطات تقدير المعلمـين لـدرجات ممارسة المديرين لإدارة التغيير والالتزام التنظيمي تُعزى إلى متغير سنوات الخبرة لصالح تقدير المعلمين الـذين خبرتهم من 5 سنوات فأقل . أبرز التوصيات: ضرورة العمل على تدريب المديرين على عمليات إدارة التغيير، لما تبين لها من فوائد على الالتزام التنظيمي حيث تبين أن هنالك علاقة ارتباطية بين درجة ممارسة إدارة التغيير والالتزام التنظيمي.