1- تحديد مطالب استخدام التعليم الإلكتروني اللازم توافرها في كل من :(منهج الرياضيات في المرحلة الثانوية، معلم الرياضيات للمرحلة الثانوية ، البيئة التعليمية) من وجهة نظر المختصين. 2- التعرف على درجة أهمية وتوافر مطالب استخدام التعليم الإلكتروني في كل من :(منهج الرياضيات في المرحلة الثانوية، معلم الرياضيات للمرحلة الثانوية ، البيئة التعليمية) من وجهة نظر الممارسين. 3- التعرف على مدى وجود اختلاف بين درجة أهمية ودرجة توافر مطالب استخدام التعليم الإلكتروني من وجهة نظر الممارسين للكشف عن واقع ممارسة التعليم الإلكتروني . 4- التعرف على مدى وجود فروق بين استجابات عينة الدراسة .1- جميع مطالب المنهج الإلكتروني (تخطيطاً وتنفيذاً وتقويماً ) الواردة في أداة هذه الدراسة تعتبر مطالباً لازمة لتخطيط وتنفيذ وتقويم المنهج الإلكتروني، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لدرجة موافقة المختصين عليها (4.45) وبدرجة عالية جداً. 2- جميع مطالب إعداد المعلم وتدريبه الواردة في أداة هذه الدراسة تعتبر مطالباً لازمة ، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لدرجة موافقة المختصين عليها (4.37) وبدرجة عالية جداً . 3- جميع مطالب البيئة التعليمية الواردة في أداة هذه الدراسة تعتبر مطالباً لازمة ، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لدرجة موافقة المختصين عليها (4.57) وبدرجة عالية جداً . 4- بلغ المتوسط الحسابي لدرجة أهمية مطالب المنهج الإلكتروني ( تخطيطاً وتنفيذا وتقويماً ) (4.17) ، وهذا يدل على أن متوسط أهمية معظم هذه المطالب كان بدرجة عالية، أما من حيث درجة توافر مطالب المنهج الإلكتروني ( تخطيطاً وتنفيذاً وتقويماً) فقد بلغ متوسطها الحسابي ( 3.44) ، وهذا يدل على أن متوسط درجة توافر معظم هذه المطالب كان بدرجة عالية.