أهداف الدراسة: 1 .التعرف إلى معوقات عمل مشرفات التربية الخاصة في ا?ـ الات (الإداري والمـادي والفـني والشخصي)، من وجهة نظرهن. 2 .التعرف إلى أسباب معوقات عمل مشرفات التربية الخاصة، من وجهة نظرهن. 3 .التعرف إلى الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى الدلالة (05،0 (في تحديد معوقـات عمل مشرفات التربية الخاصة تعزى للخصائص الوظيفية (الخبرة، والمؤهـل العلمـي) لـدى المشرفات، من وجهة نظرهن. 4 .التعرف إلى المقترحات والحلول التي يمكن أن تحد من تلك المعوقات ، من وجهة نظر مشرفات التربية الخاصة. منهج الدراسة ومجتمعها وعينتها: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي(المسحي)، وتمثل مجتمع الدراسة من جميع مـشرفات التربيـ ة الخاصة في مكاتب التربية والتعليم بمدينة الرياض، والبالغ عددهن (33 (مشرفة تربوية، وتم اسـتخدام الاستبانة أداة للدراسة. أبرز نتائج الدراسة: 1-نتائج معوقات عمل مشرفات التربية الخاصة في ا?ـالات (الإداري والمـادي والفـني والشخصي): أ- نتائج المعوقات الإدارية: 1 .قلة الكادر الإداري المساند لمشرفة التربية الخاصة . 2 .كثرة الأعباء الإدارية المكلفة ?ا مشرفة التربية الخاصة. د 3 .ضعف الاتصال الإلكتروني بين مشرفة التربية الخاصة والمدارس التابعة لها. ب- نتائج المعوقات المادية: 1 .تتحمل مشرفة التربية الخاصة تكلفة مادية غير ملزمة ?ا ، مثل استخدام الهاتف الشخـصي في التواصل مع المديرات والمعلمات. 2 .ندرة المكتبات ا?هزة ( بالكتب، والدوريات، والبحوث، والأجهزة السمعية والبصرية) داخل مكاتب التربية والتعليم. 3 .عدم ملاءمة المباني المدرسية للمواصفات التربوية لذوات الاحتياجات الخاصة ( الممرات ا?هزة، والمصاعد الكهربائية..الخ). ج- نتائج المعوقات الفنية: 1 .ضعف تقبل مديرات ومعلمات التعليم العام لعملية دمج ذوات الاحتياجات الخاصة. 2 .محدودية التعاون بين معلمات التعليم العام ومعلمات التربية الخاصة. 3 .ضعف التأهيل الأكاديمي والمهني لكثير من معلمات التربية الخاصة. د- نتائج المعوقات الشخصية: 1 .انخفاض مستوى الرضا الوظيفي لدى مشرفة التربية الخاصة. 2 .قلة اطلاع مشرفة التربية الخاصة على البحوث والدراسات الحديثة في مجال الإشراف التربوي. 3 .انخفاض مستوى الدافعية لدى مشرفة التربية الخاصة نحو المهام الموكلة إليها. 2 -نتائج أسباب معوقات عمل مشرفات التربية الخاصة: 1 .قلة عدد الكوادر الإدارية المؤهلة في مجال التربية الخاصة للتخطيط والتنفيذ والمتابعة. 2 .عدم تأهيل وتدريب مديرات ومعلمات مدارس التعليم العام قبل اعتماد تطبيق برامج التربيـة الخاصة في المدارس. 3 .عدم تعميم القرارات المتعلقة بالتربية الخاصة للإدارات الأخرى أسوة بالتعليم العام. 3-أوضحت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05،0 (بين إجابات مجتمع الدراسة حول معوقات عمل مشرفات التربية الخاصـة ، تعزى لاختلاف عدد سنوات خبر?ن في مجال الإشراف، أو مؤهلا?ن العلمية