هدفت الدراسة إلى تقويم تحصيل طلاب المرحلة المتوسطة في القراءة والكتابة في ضوء تطبيق برنامج التقويم المستمر لطلاب مدارس شمال الطائف . لذا استخدم الباحث المنهج الوصفي حيث تكون مجتمع الدراسة من طلاب المرحلة المتوسطة بمكتب التعليم بشمال الطائف ، وتم اختيار عينة عشوائية بلغت 90طالبا ً، كما تم اختيار اختبار تحصيلي كأداة لجمع البيانات حيث تم التأكد من صدقة وثباته بالإضافة إلى أداة قياس وهي بطاقة تشخيص تقيس المهارات النحوية والإملائية لدى العينة. وكانت أهم النتائج : أولاً : في الاختبار التحصيلي والذي يتكون من 35 سؤالاً يقيس مستوى التحصيل في المستويات المعرفية (المعرفة- التطبيق- الاستدلال) في ضوء برنامج التقويم المستمر لدى طلاب الصف الأول متوسط بمدارس شمال الطائف حيث لكل سؤال 4 خيارات من متعدد. مستوى المعرفة : تشير النتائج في اختبار الكتابة عند مستوى المعرفة هي بمستوى (متوسط) بقيمة تساوي6.42 . مع الأخذ بالاعتبار أن المتوسط للدرجة الكلية للتحصل في مستوى المعرفة يبدأ من (5-10) درجة . وهذا يعني أنه في بداية المستوى المتوسط. وعند مستوى التطبيق تشير النتائج أن اختبار الكتابة عند مستوى التطبيق هي بمستوى (متوسط) بقيمة تساوي 3.42. مع الأخذ ي الاعتبار أن المستوى المتوسط للدرجة الكلية للتحصيل في مستوى التطبيق يبدأ من (2.75-5.5). وهذا يعني أنه في بداية المستوى المتوسط. وعند مستوى الاستدلال تشير النتائج أن اختبار الكتابة عند مستوى الاستدلال هي بمستوى (متوسط) بقيمة تساوي 1.48مع الأخذ في الاعتبار أن المستوى المتوسط للدرجة الكلية للتحصيل في مستوى الاستدلال تبدأ من (1-2). وهذا يعني أنه في بداية المستوى المتوسط. ثانيا: في بطاقة التشخيص للمهارات النحوية والإملائية والتي هي عبارة عن بطاقة تكونت من 20فقرة تقيس مهارات الوظيفة النحوية والإملائية في ضوء برنامج التقويم المستمر لدى طلاب الصف الأول متوسط بمدارس شمال الطائف، تشير النتائج إلى أن المهارات النحوية والإملائية في اختبار القراءة هي بمستوى جيد بقيمة تساوي 31.51 مع الأخذ في الاعتبار أن المستوى الجيد للدرجة الكلية للمهارات يبدأ من (30-45).