هدفت هذه الدراسة إلى تقييم التحصيل الدراسي في الرياضيات والاتجاه نحوها لدى طلاب الصف الأول ثانوي بالمرحلة الثانوية ,في المدارس التابعة لإدارة التعليم بمدينة مكة المكرمة , من خلال عينة عشوائية منظمة تكونت من 808طالبا من طلاب الصف الأول ثانوي , ومن اجل ذلك تم تطبيق اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات مكون من 00فقرة في الوحدتين الأولى والثانية, بالإضافة الى مقياس للاتجاه الطلاب نحو الرياضيات مكون من 00عبارة , وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المقارن , واسفرت نتائج الدراسة انه توجد مستويات متباينة من التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طلاب الصف الأول الثانوي؛ تتضمن مستوى ضعيف ( )%08.8ومتوسط ( )%44.3وعالي ( ,)%0..2وان هناك مستويات متباينة لدى طلاب الصف الأول الثانوي في اتجاهاتهم نحو الرياضيات؛ تتضمن مستوى ضعيف ()%17 ومتوسط ( )%.4.4وعالي (.. ,)%18كما انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ) 0.00في مستويات تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي في الرياضيات تعزى لاتجاهاتهم نحوها, وايضا لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( ) 0.00في مستويات الاتجاهات لطلاب الصف الأول الثانوي في الرياضيات تعزى لتحصيلهم فيها , وانه توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ( ) 0.00بين التحصيل الدراسي في الرياضيات و الاتجاه نحو أهمية الرياضيات ,ولا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين كلا من الاتجاه نحو الاستمتاع بالرياضيات والتحصيل فيها, وبين الاتجاه نحو معلم الرياضيات والتحصيل فيها, وبين الاتجاه نحو كتاب الرياضيات والتحصيل فيها, و بين الدرجة الكلية للاتجاه نحو الرياضيات والتحصيل فيها, وأوصى الباحث معالجة الأساسيات الأولية في الرياضيات , وعمل برامج علاجية لطلاب الذين لديه اتجاهات سلبية نحو الرياضيات, و مراعاة الطلاب في تقويهم واتباع الطرق الحديثة في القياس والتقويم, و وضع وحدة دراسية عن أهمية الرياضيات وفائدتها في حياتنا اليومية في بداية الكتاب المدرسي لرياضيات, و الاهتمام بالجانب الوجداني لدى الطلاب من قبل المعلمين , و استخدام طرق حديثة في تدريس الرياضيات تتناسب مع رغبات الطلاب واتجاهاتهم