مستخلص : هدف هذا البحث إلى التعرف على واقع ممارسة مشرفي القيادة المدرسية بمنطقة عسير التعليمية لأبعاد القيادة الموزعة (المسئولية المشتركة، والتدريب والتطوير المهني، والممارسات القيادية، وتقييم النتائج وتطوير برنامج المنظمة)، والكشف عن درجة أهمية ممارستهم لهذه الأبعاد ودورها في تحسين أداء القيادات المدرسية، وتحديد المتطلبات اللازمة لتطوير أداء مشرفي القيادة المدرسية بمنطقة عسير التعليمية في ضوء مدخل القيادة الموزعة، إضافة إلى دراسة جوانب الاتفاق والاختلاف بين استجابات قادة ووكلاء مدارس التعليم العام للبنين حول واقع ممارسة مشرفي القيادة المدرسية بمنطقة عسير التعليمية لأبعاد القيادة الموزعة الأربعة، وجوانب الاتفاق والاختلاف بين استجابات مديري مكاتب التعليم ومساعديهم، ورؤساء الوحدات الإشرافية، ورؤساء ومشرفي وحدات القيادة المدرسية حول المتطلبات اللازمة لتطوير أداء مشرفي القيادة المدرسية بمنطقة عسير التعليمية في ضوء مدخل القيادة الموزعة. ولتحقيق الهدف من البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، كما استخدم استبانتين بوصفهما من أدوات جمع المعلومات والبيانات اللازمة للدراسة. وقد طبقت الاستبانة الأولى على عينة مكونة من (314) قائدا ووكيلا مدرسيا لدراسة محور واقع ممارسة مشرفي القيادة المدرسية بمنطقة عسير التعليمية لأبعاد القيادة الموزعة الأربعة، وأظهرت نتائج البحث أن واقع ممارسة مشرفي القيادة المدرسية بمنطقة عسير التعليمية لأبعاد القيادة الموزعة (المسئولية المشتركة، والتدريب والتطوير المهني، والممارسات القيادية، وتقييم النتائج وتطوير برنامج المنظمة) جاء بدرجة ممارسة (متوسطة)، وذلك بمتوسط حسابي عام بلغ (3.36 من 5)، وانحراف معياري مقداره (0,۹۸)، وبنسبة تأكيد بلغت (67٪) من إجمالي عينة البحث. وقد جاء بعد الممارسات القيادية في المرتبة الأولى من حيث الممارسة فهو الأعلى تقديرا بمتوسط حسابي بلغ (3,47)، يليه بعد المسئولية المشتركة بمتوسط حسابي بلغ (۳,۳۹)، ثم بعد التدريب والتطوير المهني بمتوسط حسابي بلغ (3,30)، وأخيرا بعد تقييم النتائج وتطوير برنامج المنظمة بمتوسط حسابي بلغ (۳٫۲۸). كما كشفت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة البحث حول أبعاد هذا المحور تبعا لاختلاف متغير العمل الحالي لصالح فئة قائد مدرسة، ومتغير المؤهل العلمي على نطاق بغد تقييم النتائج وتطوير برنامج المنظمة لصالح من يحملون مؤهل البكالوريوس. أما الاستبانة الثانية فقد طبقت على مجتمع مكون من (۸۸) فردا من مديري مكتب التعليم ومساعديهم، ورؤساء الوحدات الإشرافية، ورؤساء ومشرفي وحدات القيادة المدرسية بمنطقة عسير التعليمية لدراسة محور أهمية ممارسة مشرفي القيادة المدرسية بمنطقة عسير التعليمية لأبعاد القيادة الموزعة ودورها في تحسين أداء القيادات المدرسية، ومحور المتطلبات اللازمة لتطوير أداء مشرفي القيادة المدرسية بمنطقة عسير التعليمية في ضوء مدخل القيادة الموزعة. وقد أظهرت نتائج البحث أن أفراد مجتمع البحث (موافقون جدا) على أهمية ممارسة مشرفي القيادة المدرسية بمنطقة عسير التعليمية لأبعاد القيادة الموزعة الأربعة وعلى دورها في تحسين أداء القيادات المدرسية، وذلك بمتوسط حسابي عام بلغ (4.36 من 5)، وانحراف معياري مقداره (0,65)، وبنسبة تأكيد بلغت (٨٧٪) من إجمالي مجتمع البحث. وقد جاء بعد المسئولية المشتركة في المرتبة الأولى من حيث موافقة أفراد مجتمع البحث على أهمية ممارسة مشرفي القيادة المدرسية له، وعلى دوره المهم في تحسين أداء القيادات المدرسية بمتوسط حسابي بلغ (4.45)، يليه بعد التدريب والتطوير المهني بمتوسط حسابي بلغ (4,38)، ثم بعد الممارسات القيادية بمتوسط حسابي بلغ (٤,٣٢)، وأخيرا بعد تقييم النتائج وتطوير برنامج المنظمة بمتوسط حسابي مقداره (٤,٢٨). كما أظهرت نتائج البحث أن أفراد مجتمع ا البحث (موافقون جدا) على المتطلبات اللازمة لتطوير أداء مشرفي القيادة المدرسية بمنطقة عسير التعليمية في ضوء مدخل القيادة الموزعة، وذلك بمتوسط حسابي عام بلغ (4.48 من 5)، وانحراف معياري مقداره (0,64)، وبنسبة تأكيد بلغت (۹۰٪) من إجمالي مجتمع البحث. وقد جاءت المتطلبات الثقافية في المرتبة الأولى من حيث الموافقة بمتوسط حسابي بلغ (4,58)، يليها المتطلبات المعرفية والمهارية بمتوسط حسابي بلغ (4,48)، ثم المتطلبات الإدارية والفنية بمتوسط حسابي بلغ (4,38). وقد کشفت نتائج البحث أيضا عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد مجتمع البحث حول أبعاد محور المتطلبات اللازمة لتطوير أداء مشرفي القيادة المدرسية في ضوء مدخل القيادة الموزعة تعزى لأي متغير من متغيرات البحث. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج، تم بناء تصور مقترح لتطوير أداء مشرفي القيادة المدرسية بمنطقة عسير التعليمية في ضوء مدخل القيادة الموزعة، وقدمت بعض التوصيات والمقترحات البحثية.