تهدف هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة الارتباطية بين التقويم المستمر والاختبار التحصيلي في الحكم على مستوى التلاميذ العلمي في الرياضيات. وعلى هذا تتحدد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما العلاقة الارتباطية بين التقويم المستمر والاختبار التحصيلي في الحكم على مستوى التلاميذ العلمي في الرياضيات ؟ ويتفرع من السؤال الرئيس خمسة أسئلة فرعية تمثل محاور الدراسة وهي : 1-هل توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05)بين رتب التقويم المستمر ورتب درجات الاختبار التحصيلي ؟ 2 - هل يوجد اتفاق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين رتب التقويم المستمر ورتب درجات الاختبار التحصيلي؟ 3 - ما درجة ممارسة معلمي الرياضيات للصف الثالث الابتدائي لتطبيق التقويم المستمر ، من وجهة نظرهم ؟ 4 - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى دلالة 0.05) بين متوسطات ممارسات معلمي الرياضيات للصف الثالث الابتدائي في التقويم المستمر تُعزى للمتغيرات التالية : ( أ- التخصص . ب- المؤهل العلمي . ج ـ سنوات الخبرة في التعليم د ـ سنوات الخبرة في التقويم المستمر . هـ ـ سنوات الخبرة في تدريس الرياضيات .) ؟ 5 - هل توجد علاقة بين ( درجة ممارسات المعلمين )و (الاتفاق بين درجة التلميذ في الاختبار التحصيلي ورتبته في التقويم المستمر)؟