المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقويم الأساليب التدريسية لمعلمي اللغة العربية لتنمية مهارات القراءة الصامتة لدى طلاب المرحلة الابتدائية، وقد اعتمد البحث المنهج الوصفي، وتكوّن مجتمع البحث من (886) معلمًا ومشرفًا في مادة اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بإدارة تعليم عسير، وبلغت عينة البحث (181) مشرفًا في مادة اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية ومعلميها. ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد استبانة موجهة لأفراد عينة البحث. وقد توصلت نتائج البحث إلى أن مدى تطبيق معلمي اللغة العربية للأساليب التدريسية اللازمة لتنمية مهارات القراءة الصامتة لدى طلاب المرحلة الابتدائية من وجهة نظر مشرفي اللغة العربية ومعلميها بالمرحلة الابتدائية كانت بمتوسط (4.077)، أي بدرجة عالية، كما أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مشرفي اللغة العربية ومعلميها بالمرحلة الابتدائية في درجة ممارسة الأساليب التدريسية من وجهة نظرهم. وأوصى الباحث بضرورة الاستفادة من قائمة مهارات القراءة الصامتة التي تناسب طلاب المرحلة الابتدائية، بالإضافة إلى الاستفادة من قائمة الأساليب التدريسية اللازمة لتنمية مهارات القراءة الصامتة لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية وتدريبهم على كيفية تطبيقها، ووضع برامج تدريبية لمعلمي اللغة العربية في هذه المرحلة، من قِبل وزارة التعليم لتزويدهم بآخر المستجدات المحلية والعالمية التي تم التوصل إليها والتي تسهم في تطوير الأساليب التدريسية اللازمة لتنمية مهارات القراءة الصامتة.