الأمية التربوية في الأسرة (مظاهرها وطرق علاجها) من منظور التربية الإسلامية

Publication date (free text)
2010
Extent
1 item
Thesis Type
اطروحة(ماجستير)-جامعة ام القري، كلية التربية، 1431.
Abstract

خطة البحث: تشتمل خطة البحث على خمسة فصول: الأول: التعريف بالمدرسة الأندلسية في التفسير والتعريف بعلم القراءات، ويتحدث هذا الفصل عن أعلام المدرسة، ونشأة التفسير والقراءات في الأندلس، وضوابط القراءات بنوعيها وأحكامها. الثاني: موقف أعلام المدرسة من القراءات المقبولة من جهة القبول والرد، والترجيح بينها، والدفاع عنها، والانتصار لها. الثالث: موقف أعلام المدرسة من القراءات الشاذة من جهة القبول والرد، والاحتجاج بها، وأسباب إيرادهم لها في تفاسيرهم. الرابع: موقف أعلام المدرسة من توجيه القراءات. الخامس: أثر القراءات على مناهج المدرسة في التفسير، والعقيدة، والفقه، واللغة. أهم النتائج: 1- لم يمنع علماء الأندلس بُعد بلادهم عن مهبط الوحي، وتأخر دخول الإسلام إليها، المشاركة في علمي التفسير والقراءات، 2- احتفى أئمة المدرسة بالقراءة المقبولة وعظّموا أمرها ودافعوا عنها وانتصروا لها، وما وقع من بعضهم من رد لها، أو ترجيح بينها، هم فيه بين أمرين أ - عدم ثبوت القراءة لديهم.ب- اجتهاد هم فيه مأجورون أجرا واحدا.3 - لم يحتج أبناء المدرسة بالقراءة الشاذة على حكم شرعي، وإنما أوردوها في تفاسيرهم لبيان معنى مفردة، أو تفسير آية أو الاستئناس بها على حكم شرعي رجحوه، أوغير ذلك. 4- كان لأئمة المدرسة القدح المعلى في توجيه القراءات بنوعيها، وذلك ببيان معانيها، دلال لها، وتأويل مشكلها. 5 - ظهور أثر القراءات على مناهج المدرسة وذلك بتكثير معاني الآية المفسرة، والاستدلال بها في بيان حكم شرعي أو ترجيح رأي فقهي، أو مسألة عقدية، أو نحوية، أو غير ذلك.

Member of