نبذة مختصرة اسم الباحث: صلاح بن محمد بن مرزوق الشيخ. عنوان الدراسة: الموقف الفكري لطلبة المرحلة الثانوية بمنطقة جدة. (دراسة ميدانية) أهداف الدراسة: إظهار وتحديد جوانب المواقف الفكرية في المدرسة الثانوية  طلاب في جدة. استراتيجية الدراسة: الاستراتيجية الوصفية. فصول الدراسة: تضمنت الدراسة ستة فصول على النحو التالي:  الفصل. واحد: خطة الدراسة.  الفصل. اثنان: (التعليم الثانوي في جامعة الملك سعود)  مفهوم التعليم الثانوي والفئات والأهداف والسمات العمرية المرحلة الثانوية للطلبة وعلاقتهم بالموقف الفكري ل  المسرح  الفصل. ثالثا: الخصائص السائدة للمواقف الفكرية على النحو التالي: 1 ست مفهوم المواقف الفكرية. 2 ثانيا: الخصائص الفكرية السائدة لدى الشباب مقسمة على أنها  التالية :- أ- المواقف الإيجابية (متوسط ​​- الحرية الخاضعة للرقابة - الانتماء -  المسؤولية - الإبداع - الاستقلال الذاتي) ب- المواقف السلبية (التبعية - اللامبالاة - جذابة في  الحكام والعلماء - الفراغ - الإرهاب - التقليد)  الفصل. رابعا: إجراءات الدراسة الميدانية التي تتضمن ما يلي: - 1 ست الاستراتيجية المستخدمة. 2 عينة الدراسة.  3 • أدوات الدراسة التي تحتوي على ما يلي: - 1- تشكيل الاستبيان 2- صحة الاستبيان 3- مرحلة التكيف. 4- التحليل الإحصائي.  الفصل. خمسة: نتائج الدراسة الميدانية والتفسيرات.  الفصل. السادس: التربية الإسلامية للمواقف الفكرية للشباب. 1 ست رد فعل التربية الإسلامية تجاه الفكر السائد  مواقف الشباب. 2 2- علاج المواقف الفكرية السلبية في العلاقات مع  الدين العقائد والتعاليم. 3 أردي حكم المعاهد التربوية في الانتصاف السلبي  المواقف الفكرية للشباب. (الأسرة - المدرسة - وسائل الإعلام) نهاية الدراسة: التوصيات. أهم النتائج: - 1- تنميط المواقف الفكرية لدى الطلبة (العينة الكلية) وهكذا طلاب الجامعة  وتبين العينة الفرعية (الإدارية - العلمية) أن المتوسط ​​يشغل الوظيفة الأولى  في حين أن الإبداع يحتل آخر وظيفة. 2- تبين مواقف الطلبة الفكرية في قسم الشرعي التقليد تحتل المنصب العلوي بينما يحتل الإرهاب آخر وظيفة. 3- طبيعة المواقف الفكرية للعينة الكلية والعينات الفرعية محدودة  بين الاتجاهات العالية ومتوسط ​​الاتجاهات فقط. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المواقف الفكرية الإيجابية و  المواقف الفكرية السلبية في العينة الكلية إلى جانب المواقف الإيجابية. أهم التوصيات: 1- على المؤسسة التعليمية أن تبذل قصارى جهدها لإيجاد برامج منتظمة لإظهار ذلك  والوساطة في التربية الإسلامية التي تشمل جميع جوانب الحياة. 2- أن يعيدوا النظر في الطريقة التي نضع بها المناهج الدراسية ونضعها في الاعتبار وفهم السياقات لتطوير التفكير الإبداعي للطلاب. 3- أن يبذلوا قصارى جهدهم لإيجاد حاضنات تعليمية تعمل في المساء  المناطق. هذا هو استثمار وقت الفراغ للشباب لتطوير هواياتهم والإبداع. 4- أن يبذلوا قصارى جهدهم لتعزيز ثقافة الحوار مع الشباب وقبولهم والآخر لا يكره ولا تزينه وفقا لديننا