هدفت الدراسة إلى معرفة درجة امتلاك مديرات مدارس التعليم العام بمدينة جدة لأنماط التفكير الإستراتيجي, وممارستهن لمراحله, ووجود معوقاته من وجهة نظرهن. واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع المعلومات من أفراد مجتمع الدراسة المكون من (209) مديرة, واستخدم المنهج الوصفي التحليلي, وتمت المعالجة الإحصائية بتحليل البيانات باستخدام برنامج (SPSS). وظهرت النتائج التالية: 1- يُمتلك نمط التفكير الشمولي بدرجة كبيرة جداً, والتجريدي, والتشخيصي, والتخطيطي بدرجة كبيرة. وتُمارس مراحل التفكير الإستراتيجي بدرجة كبيرة جداً. وأتُفق على وجود معوقات البيئة الخارجية بدرجة كبيرة, والمعوقات التنظيمية بدرجة متوسطة, والمعوقات الشخصية بدرجة ضعيفة. 2- هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك كلٍّ من نمط التفكير التشخيصي لمن يعملن في مبنى حكومي مستقل أو حكومي مشترك, ولمن حصلن على دورتين أو ثلاث دورات تدريبية فأكثر. وفي نمط التفكير الشمولي لمن لهن خبرة من (10سنوات فأكثر). وأيضاً في نمط التفكير التجريدي لمَن يعملن في مرحلة دراسية ثانوية أو متوسطة, ومن يحملن درجة البكالوريوس التربوي أو ماجستير ودكتوراه. وفي نمط التفكير التخطيطي لمن يحملن درجة البكالوريوس التربوي أو ماجستير ودكتوراه. 3- هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة مراحل التفكير الإستراتيجي لمن يعملن في المرحلة الدراسية الثانوية أو المتوسطة, ولمن لهن خبرة (من10سنوات فأكثر), ولمن حصلن على دورتين أو ثلاثة دورات تدريبية فأكثر. 4- هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية في درجة وجود كلٍّ من معوقات البيئة الخارجية, والتنظيمية, والشخصية لمن يعملن في المرحلة الثانوية, ومن يعملن في مبنى حكومي مشترك أو مستأجر مشترك. كما ظهرت فروق دالة إحصائياً في درجة وجود معوقات البيئة الخارجية لمن يحملن درجة البكالوريوس التربوي أو ماجستير ودكتوراه. وأيضاً في المعوقات الشخصية لمن خبرتهن من (10سنوات فأكثر