أهداف الدراسة: 1- إعداد قائمة بمجالات ومكونات التربية المكتبية الواجب توافرها في كُتب المكتبة والبحث بالمرحلة الثانوية في ضوء متطلبات عصر المعلوماتية. 2- الكشف عن درجة توافر مكونات التربية المكتبية في كُتب المكتبة والبحث بالمرحلة الثانوية في ضوء متطلبات عصر المعلوماتية من خلال تحليل محتواها. 3- معرفة تقديرات المشاركين في الدراسة لأهمية مجالات ومكونات التربية المكتبية اللازم تضمينها في كُتب المكتبة والبحث بالمرحلة الثانوية في ضوء متطلبات عصر المعلوماتية. 4- الكشف عن الفروق بين تقديرات استجابات المشاركين في الدراسة لمكونات التربية المكتبية المطلوب تضمينها في كُتب المكتبة والبحث بالمرحلة الثانوية وفقاً لبعض المتغيرات الديموغرافية. 5- الكشف عن الفروق بين تقديرات المشاركين في الدراسة وبين نتائج تحليل محتوى كتب المكتبة والبحث بالمرحلة الثانوية في ضوء متطلبات عصر المعلوماتية. منهجية ومجتمع وعينة الدراسة: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي بشقيه الوصفي والتحليلي (تحليل المحتوى) للكتب الدراسية، والوصفي المسحي للمشاركين في الدراسة البالغ عددهم (132) مشرفاً ومشرفة ومعلماً ومعلمة لمادة المكتبة والبحث في مدارس البنين والبنات الحكومية والأهلية بالمرحلة الثانوية في مدينة مكة المكرمة. أدوات الدراسة: استخدمت الدراسة أداتين وهما: 1- بطاقة تحليل المحتوى لكتاب الطالب (3 كُتب للطالب) لمادة المكتبة والبحث للمرحلة الثانوية. 2- استبانة لجمع البيانات من المشاركين في الدراسة، وذلك بعد أن تحقق للأداتين خصائص الصدق والثبات اللازمة. الأساليب الإحصائية المستخدمة: جرت معالجة بيانات الدراسة باستخدام البرنامج الإحصائي ((SPSS وفقاً لمجموعة من الأساليب الإحصائية والمتمثلة في: 1- معامل ارتباط بيرسون (Person)، ومعامل الارتباط المصحح (corrected item-total correlation) لحساب صدق الاتساق الداخلي لأداة الدراسة (الاستبانة). 2- معادلة كرونباخ ألفا (Cronbachs Alpha) لتقدير معاملات ثبات الاستبانة. 3- معادلة هولستي (Holsty) لتقدير معامل ثبات بطاقة تحليل المحتوى. 4- الإحصاء الوصفي البسيط (التكرارات والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية). 5- اختبار ""ت"" لعينتين مستقلتين (Independent) two-sample T-test للكشف عن الفروق لاستجابات المشاركين تبعاً لمتغير(النوع الاجتماعي، طبيعة العمل الحالي). 6- اختبار تحليل التباين الأحادي (One Way Anova) للكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين اتجاهات المشاركين في الدراسة تبعاً للمتغير (التخصص الأكاديمي، والخبرة التدريسية). 7- اختبار شيفيه (Scheffe) للمقارنات البعدية. 8- اختبار ""Z"" (Two-Proportion Z-Test) للكشف عن دلالة الفروق بين النسب المئوية لتقديرات استجابات المشاركين في الدراسة وبين نتائج تحليل محتوى كُتب المكتبة والبحث بالمرحلة الثانوية.