هدفت الدراسة إلى: إظهار أثر التعليم الإلكتروني على تحسين مهارات الكتابة في المرحلة الثانوية الثالثة الطلاب في مكة المكرمة، وتشمل هذه المهارات الكتابة (بناء الجمل، وتنظيم والأفكار في فقرات متماسكة، واختيار المفردات، وتطبيق قواعد الكتابة والإملاء والنحوية قواعد، باستخدام علامات الترقيم بشكل صحيح مثل الفواصل ومواقف كاملة، وذلك باستخدام موصلات مثل ""و"" و ""ولكن"" واكتشاف وتصحيح الأخطاء المرتكبة داخل فقرة). ولتحقيق هدف الدراسة، طبق الباحث المنهج التجريبي وصمم (تحليل المحتوى، دليل المعلم واختبار الختامية أساسا الذي يقيم مستوى المعرفة المتعلقة بمهارات الكتابة باللغة الإنجليزية). وقد تم تدبير الصك لعينة من (50) طالبا وطالبة (فصلان من (25) طالبا تجمعوا كفئة واحدة) خلال الفصل الدراسي الثاني العام الدراسي 1432-1433ه. وكانت التقنيات الإحصائية المستخدمة في الدراسة، والمتوسط ​​المرجح، t- اختبار ل عينات مستقلة، اختبار ليفن للمساواة في الفروق ومعامل التمييز للاختبار أسئلة. وباستكمال التحليلات الإحصائية توصل الباحث إلى النتائج الآتية: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الإدراك العام المعرفي - الاختبار بين متوسط ​​درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون بنظام التعليم الالكتروني، و متوسط ​​درجات المجموعة الضابطة المتعلمة التعلم من خلال نظام التدريس العادي التقليدي، في لصالح طلاب المجموعة التجريبية بعد تشغيل تجريبي للاختبار. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التحصيل في الاختبار البعدي بين متوسط ​​درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون بواسطة التعليم الالكتروني ونظام، ومتوسط ​​درجة من مجموعة السيطرة الطلاب التعلم من خلال العاديين العاديين نظام التدريس، لصالح طلاب المجموعة التجريبية بعد تشغيل تجريبي للاختبار. 3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التحصيل في الاختبار البعدي بين متوسط ​​درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين سيدرسون بواسطة التعليم الالكتروني ونظام، ومتوسط ​​درجة من مجموعة السيطرة الطلاب التعلم من خلال العاديين العاديين نظام التدريس، لصالح طلاب المجموعة التجريبية بعد تشغيل تجريبي للاختبار.