المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف مهارات التعبير الكتابي في اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط، وتعرف أثر استخدام السقالات التعليمية في تدريس اللغة الإنجليزية على تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط، وللتحقق من هدفي البحث استخدِم المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة قصديّة مكونة من (60) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط بمكتب تعليم بارق، قسّمت إلى مجموعتين متكافئتين متساويتين: تجريبية درست باستخدام السقالات التعليمية، وضابطة درست باستخدام الطرق التقليدية، وطبقت التجربة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 1441- 1442 ه ولمدة (6) حصص دراسية، وأعدت الباحثة اختباراً في مهارات التعبير الكتابي حيث طُبِّق الاختبار قبليّاً وبعديّاً، وأسفرت نتائج البحث عن الآتي: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التعبير الكتابي في مهارات (المحتوى، والتنظيم، والكلمات) بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التعبير الكتابي في مهارتي (القواعد والآليات) لصالح المجموعة التجريبية، كذلك أظهرت النتائج الأثر الإيجابي الكبير للسقالات التعليمية على تنمية مهارات (القواعد والآليات) بينما وجد أثر متوسط على تنمية مهارات (المحتوى، والتنظيم، والكلمات)، وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض التوصيات والمقترحات.