هَدَفَ البحث الحالي إلى دراسةِ أثرِ استِراتِيجيَّة التَّعلُّم المَعكُوس في تدريس العُلُوم لتنمية الفَهم العَميق والتَّدفُّق الأَكادِيمي لدى طُلاب التَّعليم الابتدائي ذَوي الإِعاقَة البَصريَّة، وبلغت عيِّنَة البحث (4) أربعة طلابٍ من طلاب الصَّف الخامس الابتدائي ذَوي الإِعاقَة البَصريَّة في المدارس التَّابعة لإدارة تعليم منطقة عسير، واستخدم الباحثُ المنهج شبه التَّجريبي (تصميم المجموعة الواحدة)، وَتكوَّنَت أدواتُ البحث من دليل المُعلِّم، وكتاب الطَّالب في وحدة "الأرض ومواردها" باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس، واختبار الفَهم العَميق، ومقياس التَّدفُّق الأَكادِيمي، وباسْتِخدَام اختبار (ت) لمجموعتينِ مُرتبطتين كأسلوب إحصائي برامتري لدراسة دلالة الفُروق بينَ عَيِّنتينِ مُرتبطتين؛ أظهرَت النَّتائجُ وجود فرقٍ دالٍّ إِحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.01) بينَ مُتوسِّطي درجات التَّطبيقينِ القَبلي والبَعدي لدى طلاب المرحلة الابتدائية ذَوي الإِعاقَة البَصريَّة في اختبار الفَهم العَميق في مهارة التَّفسير لصالح التَّطبيق البَعدي، ووجود فروق دالة إِحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.05) في مهارة التَّطبيق والدَّرجة الكُليَّة لمهارات الفَهم العَميق لصالح التَّطبيق البعدي، وكان لذلك أثرٌ مقبول حسب معادلة نسبة الكسب المعدَّل لبلاك، في حين كانت الفرق غيرَ دال في مهارة الشَّرح. ووجود فرقٍ دال إِحصائيًّا عند مستوي دلالة (0,01) بين متوسطات درجات التَّطبيقين القَبلي والبَعدي لدى عيِّنَة البحث في مقياس التَّدفُّق الأَكادِيمي وأبعادِه لصالح التَّطبيق البعدي، وكان لذلك أثرٌ مقبول حسب معادلة نسبة الكسب المعدَّل لبلاك، ما عدا بُعد التركيز التَّام على المهمِّة حيث ُكانت الفروقُ غيرَ دالة إِحصائيًّا.