المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية قائمة على مسرحة المناهج لتدريس اللغة الإنجليزية على تنمية مهارات التحدث لدى طالبات الصف الأول المتوسط، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي. وأعدت الباحثة اختبار مهارات التحدث لقياس الأداء الشفوي لدى طالبات الصف الأول المتوسط وفق مقياس التقدير ""Speaking Rubric"". وتكوَّنت عينة البحث من (53) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمدرسة المتوسطة الأولى بمحافظة خميس مشيط التابعة لإدارة التعليم بمنطقة عسير، تم اختيارها بطريقة قصدية غرضية، كما تم اختيار فصلين من فصول المدرسة ليمثل احداهما المجموعة التجريبية والآخر المجموعة الضابطة، بحيث تكونت المجموعة التجريبية من (26) طالبة درسن الوحدتين الثالثة والرابعة من مقرر(Super Goal 2) باستخدام استراتيجية قائمة على مسرحة المناهج، والمجموعة الضابطة تكونت من (27) طالبة درسن نفس الوحدتين بالطريقة المعتادة خلال الفصل الدراسي الثاني عام 1441-1442ه، وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التحدث لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج وجود أثر كبير لاستخدام الاستراتيجية القائمة على مسرحة المناهج لتدريس اللغة الإنجليزية على تنمية مهارات التحدث لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وفي ضوء هذه النتائج يوصي البحث بالاستفادة من الاستراتيجية القائمة على مسرحة المناهج في تطوير مناهج اللغة الإنجليزية بالمرحلة المتوسطة، لما أثبتته النتائج من أثرها الإيجابي في تنمية مهارات التحدث.