عنوان الدراسة : أثر استخدام وسائط تعليمية مقترحة في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى أطفال رياض الأطفال بالعاصمة المقدسة . فروض الدراسة : صاغت الباحثة عشرة فروض اختصرتها في : •لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط المجموعة التجريبية ومتوسط المجموعة الضابطة في تحصيل المفاهيم الرياضية الكلية وفي تحصيل كل مفهوم من المفاهيم الرياضية التالية : المفاهيم الهندسية ـ مفهوم التصنيف ـ مفهوم التسلسل ـ مفهوم النمط ـ مفهوم المقابلة أو المزاوجة ـ مفهوم تكافؤ المجموعات ـ مفهوم العدد ـ مفهوم الرسوم البيانية وذلك بعد ضبط التحصيل القبلي. •لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث من أفراد المجموعة التجريبية في تحصيل المفاهيم الرياضية الكلية وفي تحصيل كل مفهوم من المفاهيم الرياضية التالية : المفاهيم الهندسية ـ مفهوم التصنيف ـ مفهوم التسلسل ـ مفهوم النمط ـ مفهوم المقابلة أو المزاوجة ـ مفهوم تكافؤ المجموعات ـ مفهوم العدد ـ مفهوم الرسوم البيانية . وقد تم اختبار فروض الدراسة عند مستوى دلالة (5 0,0) . أهداف الدراسة : هدفت الدراسة إلى : •الكشف عن أثر استخدام وسائط تعليمية مقترحة في تنمية المفاهيم الرياضية الكلية وفي تنمية كل مفهوم من المفاهيم الرياضيةالتالية : المفاهيم الهندسية ـ مفهوم التصنيف ـ مفهوم التسلسل ـ مفهوم النمط ـ مفهوم المقابلة أو المزاوجة ـ مفهوم تكافؤ المجموعات ـ مفهوم العدد ـ مفهوم الرسوم البيانية لدى أطفال رياض الأطفال . •الكشف عما إذا كان هناك فروق بين الذكور والإناث من أفراد المجموعة التجريبية في تحصيل المفاهيم الرياضية الكلية وفي تحصيل كل مفهوم من المفاهيم الرياضيةالتالية : المفاهيم الهندسية ـ مفهوم التصنيف ـ مفهوم التسلسل ـ مفهوم النمط ـ مفهوم المقابلة أو المزاوجة ـ مفهوم تكافؤ المجموعات ـ مفهوم العدد ـ مفهوم الرسوم البيانية . منهج الدراسة : اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم مجموعتين إحداهما تمثل المجموعة الضابطة ، والأخرى تمثل المجموعة التجريبية ذات الاختبار القبلي والبعدي. مجتمع الدراسة : يمثل مجتمع الدراسة أطفال المستوى التمهيدي في رياض الأطفال الحكومية بالعاصمة المقدسة. عينة الدراسة وطريقة اختيارها : اعتمدت الباحثة في اختيار العينة على الطريقة العشوائية البسيطة ، وقد بلغت عينة الدراسة ( 40 ) طفلاً وطفلة من أطفال المستوى التمهيدي بالروضة الثالثة بالعاصمة المقدسة ، قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين مجموعة تجريبية بلغ عددها ( 20 ) طفلاً وطفلة ، ومجموعة ضابطة بلغ عددها ( 20 ) طفلاً وطفلة . أداة الدراسة : اختارت الباحثة مجموعة من الوسائط التعليمية المقترحة ، ووظفتها في أنشطة تعليمية هادفة لتنمية المفاهيم الرياضية المحددة . ولقياس نمو المفاهيم الرياضية أعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً في المفاهيم الرياضية المحددة ، تم حساب صدقه وثباته ومعامل صعوبة كل مفردة من مفردات الاختبار ، و من ثم تم تطبيقه على عينة الدراسة. الأسلوب الإحصائي المستخدم في الدراسة : تم معالجة نتائج الاختبار التحصيلي باستخدام تحليل التباين المصاحب ANCOVA) ) ، واختبار مان وتني ( Mann Whitney) لاختبار فروض الدراسة . نتائج الدراسة : •توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط المجموعة التجريبية ومتوسط المجموعة الضابطة في تحصيل المفاهيم الرياضية الكلية وفي تحصيل كل مفهوم من المفاهيم الرياضية التالية : المفاهيم الهندسية ـ مفهوم التصنيف ـ مفهوم التسلسل ـ مفهوم النمط ـ مفهوم المقابلة أو المزاوجة ـ مفهوم تكافؤ المجموعات ـ مفهوم العدد ـ مفهوم الرسوم البيانية وذلك بعد ضبط التحصيل القبلي لصالح المجموعة التجريبية. •لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث من أفراد المجموعة التجريبية في تحصيل المفاهيم الرياضيةالكلية وفي تحصيل كل مفهوم من المفاهيم الرياضية التالية : المفاهيم الهندسية ـ مفهوم التصنيف ـ مفهوم التسلسل ـ مفهوم النمط ـ مفهوم المقابلة أو المزاوجة ـ مفهوم تكافؤ المجموعات ـ مفهوم العدد ـ مفهوم الرسوم البيانية . أهم التوصيات : في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة الحالية توصي الباحثة بما يلي : •على مديرات رياض الأطفال باعتبارهن المسؤولات عن توفير الإمكانيات اللازمة لرياض الأطفال توفير الوسائط التعليمية المقترحة في الدراسة الحالية وتقديمها للأطفال في أنشطة تعليمية هادفة فهي تعمل على إثارة تفكيرهم ، وزيادة حماسهم ودافعيتهم للتعلم ، ولها دور إيجابي في تنمية المفاهيم الرياضية التالية : المفاهيم الهندسية - مفهوم التصنيف - مفهوم التسلسل - مفهوم النمط - مفهوم المقابلة أو المزاوجة - فهوم تكافؤ المجموعات - مفهوم العدد - مفهوم الرسوم البيانية . •على معلمات رياض الأطفال تقديم الوسائط التعليمية المقترحة في الدراسة الحالية للذكور والإناث حيث أكدت الدراسة الحالية استفادة كلا الجنسين من الوسائط التعليمية المقترحة في تنمية المفاهيم الرياضية لديهم .