استهدف البحث تحقيق ما يلي: 1.تحديد مهارات البحث الإجرائي التي يمكن أن يمارسها معلمو العلوم بالمرحلة المتوسطة. 2.تخطيط وتنفيذ برنامج تدريبي في ضوء مهارات البحث الإجرائي يساعد على تنمية بعض مهارات البحث الإجرائي لدى معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة. 3.التعرف على أثر البرنامج التدريبي في إكساب معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة للمهارات المعرفية الخاصة بالبحث الإجرائي. 4.التعرف على أثر البرنامج التدريبي في تنمية مهارات البحث الإجرائي لدى معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة. ولتحقيق أهداف البحث، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعة الواحدة ذات الاختبارين القبلي والبعدي، وتم التوصل إلى قائمة بمهارات البحث الإجرائي، تكوّنت من خمس مهارات، ثم تم تصميم برنامجٍ تدريبيٍ بهدف إكساب معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بعض المهارات المعرفية الخاصة بالبحث الإجرائي وكذلك بعض المهارات الأدائية الخاصة بالبحث الإجرائي. وقد تكونت عينة البحث من 11 معلماً للعلوم بالمرحلة المتوسطة بالمدارس التابعة لمكتب المظيلف الذي يتبع إدارة التعليم بمحافظة القنفذة. وأعدّ الباحث أداتين هما: اختباراً للمهارات المعرفية، واختباراً للمهارات الأدائية، حيث تم تطبيق الأداتين قبلياً، ثمّ تدريب عينة البحث لمدة خمسة أيام (بواقع 15 ساعة تدريبية)، ليتم تطبيق الأداتين بعدياً، ثمّ تمت المعالجة الإحصائية بعد ذلك باستخدام اختبار ويلكوكسون. وقد دلّت نتائج البحث على وجود فروق دالة إحصائياً بين التطبيقين القبلي والبعدي لأداتي البحث لصالح التطبيق البعدي، كما دلت على وجود حجم أثر كبير للبرنامج التدريبي على كل من المتغيرين التابعين . وأوصى الباحث بالإفادة من البرنامج التدريبي في تدريب معلمي العلوم في التعليم العام على إجراء البحوث الإجرائية، إلى جانب تشجيع المعلمين على إجراء البحوث الإجرائية، من خلال تطبيق فكرة الترقي الوظيفي القائم على عدة معايير من ضمنها عدد البحوث الإجرائية التي نفذها المعلم، ونشر المميز منها في المجلات المتخصصة، وتوفيرها على قواعد البيانات المتاحة وكذا رصد المكافآت النقدية لها.