عنوان الدراسة : اتجاهات الإدارة المدرسية نحو برامج النشاط الطلابي ( الواقع والمأمول) الدرجة العلمية : ماجســتير أهم أهداف الدراسة : الوقوف على واقع وأهمية الأنشطة الطلابية في المدارس المتوسطة النهارية للبنين في مدينة الطائف من وجهة نظر مديري ورواد النشاط في تلك المدارس ، وتحديد الاختلاف بين وجهات نظرهم بحسب الموقع الوظيفي ، والمؤهل العلمي ، والتدريب ، والخبرة في المجال التعليمي لبيان دور الإدارة المدرسية نحو برامج النشاط الطلابي تخطيطاً ، وبناءً ، وتقويماً . إجراءات الدراسة : استخدم المنهج الوصفي المسحي ، حيث استخدم الباحث الاستبانة كأداة لجمع المعلومات من مجتمع الدراسة والذين بلغ عددهم ( 126) مديراً ووكيلاً ورائد نشاط ،حيث جرىاستيفاء معلومات (123) استبانه ، وقد عولجت الاستبانة إحصائياً باستخدام الحزمة الإحصائية للبرامج الاجتماعية ( Spss )لتحليل بيانات الدراسة ، حيث استخدمت التكرارات والنسب والمتوسطات الحسابية والانحراف المعياري واختبار تحليل التباين الأحادي (Anova ) واختبار شيفيه (Scheffe ) . أهم نتائج الدراسة : توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كان من أهمها: 1 ـ أظهرت الدراسة أهمية (المأمول) الأنشطة الطلابية حسب محاورها الثلاثة( التخطيط ، والبناء ، والتقويم )،حيث جاءت جميعها بقيم عالية ،بناءً على المتوسط الحسابي العام لاستجابات مجتمع الدراسة كمايلي : البناء (4.47) ، والتخطيط (4.46) ، والتقويم (4.30) . 2 ـ كشفت الدراسة دور الإدارة المدرسية نحو واقع (ممارسة) التخطيط للأنشطة الطلابية ،حيث كان بدرجة عالية بمتوسط حسابي عام (3.65) بينما تمارس بناء النشاط الطلابي بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي عام(3.40)كما أنها تمارس تقويم النشاط الطلابي بدرجة متوسطة أيضا بمتوسط حسابي عام (3.28) . 3 ـ أظهرت الدراسة ؛أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية بين استجابات مجتمع الدراسة بحسب،الموقع الوظيفي،والمؤهل العلمي،بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً للخبرة والتدريب في المجال التعليمي حول واقع الأنشطة الطلابية. 4ـ أظهرت الدراسة ؛أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية حول استجابات مجتمع الدراسة حول المأمول نحو الأنشطة الطلابية تبعاً للموقع الوظيفي بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً للمؤهل العلمي والخبرة والتدريب . 5 ـ بيّنت الدراسة أن واقع(ممارسة) النشاط الطلابي بالمدارس المتوسطة بمدينة الطائف يتم بدرجة دون المأمول من إيجاد الأنشطة الطلابية بالمدارس. أهم التوصيات : على ضوء نتائج الدراسة فإن الباحث يوصي بالتالي : 1ـ تضمين دورات تدريب مديري ووكلاء المدارس على مستوى إدارات التربية والتعليم ، أو كليات التربية أو كليات المعلمين برامج ومهارات حول تخطيط ، وبناء ، وتقويم الأنشطة الطلابية بالمدارس ليصل النشاط الطلابي نحو المأمول منه. 2ـ ضرورة تقويم الأنشطة الطلابية بالمدارس ومساواتها بالمقررات الدراسية ليقبل عليها الطلاب ويمارسوها . 3ـ العمل على مشاركة المعلمين والطلاب في وضع الخطة العامة للنشاط الطلابي بالمدرسة . 4 ـ اختيار أنشطة مناسبة لكل مرحلة دراسية ، تحقق للطالب الفائدة العظمى ،كالتي توسع مدارك الطالب،أو التي تعدل سلوكه نحو الأفضل.