المستخلص: هدف البحث إلى إعداد برنامج تدريبي مقترح قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى معلمات العلوم وأثره على اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالباتهن بالمرحلة المتوسطة، لتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في إعداد البرنامج المقترح القائم على الذكاء الناجح، واختبار مهارات التدريس الإبداعي واختبار اكتساب المفاهيم العلمية واختبار مهارات التفكير الـتأملي، والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وقد تم استخدام هذا المنهج للتعرف على أثر البرنامج التدريبي المقترح القائم على نظرية الذكاء الناجح على تنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى معلمات العلوم وأثره على اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالباتهن، وتكونت عينة البحث من عينة عشوائية من معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة من المجتمع الأصلي للبحث كمجموعة تجريبية لتطبيق البرنامج التدريبي المعد في هذا البحث، بلغ عددهن (17) معلمة، وعينة قصدية من طالبات الصف الأول المتوسط من المجتمع الأصلي للبحث، بلغ عددهن (161) طالبة، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين تمثل إحداها المجموعة التجريبية وعددهن (80) طالبة وهن طالبات تدرسهن معلمتان من المعلمات اللاتي حضرن البرنامج التدريبي، والمجموعة الثانية تمثل المجموعة الضابطة وعددهن (81) طالبة وهن طالبات معلمة لم تحضر البرنامج التدريبي، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التدريس الإبداعي، لصالح التطبيق البعدي وجود أثر كبير للبرنامج التدريبي المقترح القائم على الذكاء الناجح على تنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار اكتساب المفاهيم العلمية واختبار مهارات التفكير التأملي، لصالح المجموعة التجريبية، ووجود أثر كبير للبرنامج التدريبي المقترح القائم على الذكاء الناجح لمعلمات العلوم على اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالباتهن في الصف الأول المتوسط. وفي ضوء هذه النتائج تم وضع بعض من التوصيات والمقترحات.