المستخلص: هدف البحث إلى تعرّف أثر برنامج تدريبي مقترح قائم على نظرية ما وراء المعرفة لتنمية مهارات التدريس ما وراء المعرفي لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة. ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بتحديد الاحتياجات التدريبية الغير متوفرة وفقاً لنظرية ما وراء المعرفة لتنمية مهارات التدريس ما وراء المعرفي اللازم توافرها لمعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة، ثم إعداد البرنامج التدريبي المقترح القائم على نظرية ما وراء المعرفة. بالإضافة إلى: تصميم أداتي البحث وهما: بطاقة ملاحظة المهارات التدريسية ما وراء المعرفية، وكذلك الاختبار المعرفي لمهارات التدريس ما وراء المعرفي، وتم استخدام المنهجان: الوصفي وتجريبي في أحد تصميماته ""التصميم شبة التجريبي""، القائم على مجموعة واحدة ذات قياس قبلي/بعدي. وتكونت عينة البحث من (١٥) معلمة من معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة بمدينة أبها تم اختيارها وفقاً (لمجموعات التركيز)، قُدِّم لهم البرنامج التدريبي، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام (١٤٤١/١٤٤٢ه).وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (٠.٠٥) بين متوسطات درجات معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في القياس القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة وكذلك الاختبار المعرفي، لصالح القياس البعدي، وبذلك أثبت فعالية البرنامج التدريبي المقترح في تنمية مهارات التدريس ما وراء المعرفي لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة، وفي ضوء هذه النتائج قدَّمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات ومن أبرزها: الاستفادة من البرنامج التدريبي المقترح القائم على نظرية ما وراء المعرفة لتنمية مهارات التدريس ما وراء المعرفي لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة (توصية)، بالإضافة إلى: إجراء دراسات مماثلة تطبق على المعلمات في تخصصات أخرى (مقترح).