والهدف من هذه الدراسة : هو إعداد برنامج تعليمي خاص وذاتي لتشكيل طيات وشرائط على المعرضة لقياس نشاط هذا برنامج خلال تعلم تقنية مهارات الأداء على عارضة أزياء، إلى جانب المقارنة بين طريقة التعلم باستخدام هذا المقترح برنامج كما الاختبار السابق و بوستتست. استخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث يعتمد على الوصف والظاهرة قيد الدراسة دقيقة جدا، والبحث المستخدمة أيضا التجريبية الأسلوب الذي يدرس متغيرات الظاهرة على أساس القياسات قبل وبعد الاختبار، ويطبق اختبارات المعرفة والمهارات ل قياس فعالية البرنامج المقترح للتعلم الذاتي ل تقنيات طيات وشرائط من عارضة أزياء. عمليات تصميم البرنامج التعليمي لديها بعض الخطوات و مراحل البرنامج التعليمي حتى وصلت إلى شكلها النهائي، واحدة من هذه المراحل هو لإنتاج السيناريو، تجميع مصادر البرنامج، فضلا عن إعداد وأطر البرنامج، وتصميم الأحداث التعليمية وعناصر من عملية التعلم، وتقييم البرنامج. أوتو بلاي تم استخدام ميديا ??ميديا ??لتقديم المواد العلمية ل طالب في حالة سهلة، طبق الباحث هذا البرنامج على عينة تحتوي على حوالي 25? من خريجي قسم تصميم الأزياء لعام 1434 ه وقد استخدمت بريتست و بوستتست في هذا البحث، كما تم استخدام مذكرة بطاقة ل تقييم وتقدير أداء الطالب. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية وهذا يعني اختبار الإنجاز ومهارات الأداء في البرنامج التعليمي ل تشكيل للطي والشرائط عند مستوى أهمية 0.1? ل بوستتست، فهذا يعني أن هذا البرنامج له فعالية فإنه يؤدي إلى فعالية البرنامج التعليمي المقترح في الوصول إلى المعلومات والمعارف ومهارات الأداء فضلا عن تقنيات ل وتشكيل طيات وشرائط على المعرضة، وفعالية برنامج التعليم، ويعني فعالية هذا البرنامج للتعليم.