مشكلة الدراسة : حددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما واقع تحضير الدروس لدى معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بالعاصمة المقدسة في ضوء معايير مختارة ؟ وتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1- ما المعايير اللازم توافرها في تحضير درس العلوم بالمرحلة المتوسطة؟-2 ما مدى توافر معايير المختارة في تحاضير معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بالعاصمة المقدسة ؟ -3 هل يختلف توافر المعايير اللازمة في تحاضير معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة باختلاف خبرة المعلم والنصاب التدريسي. أهداف الدراسة : هدفت الدراسة إلى تحديد ما يلي : -1 التعرف على المعايير اللازم توافرها في تحضير درس العلوم. -2التعرف على مدى توافر المعايير المختارة في تحضير معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بالعاصمة المقدسة.-3 التعرف على مدى اختلاف توافر معايير تحضير الدروس لدى معلمي العلوم باختلاف (خبرة المعلم والنصاب التدريسي). استخدم الباحث المنهج الوصفي وفق أسلوب تحليل المحتوى، و بطاقة تحليل تحضير درس العلوم كأداة للدراسة، ومجتمع الدراسة هو جميع معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بالمدارس الحكومية النهارية التابعة لإدارة التربية و التعليم بالعاصمة المقدسة، و تم اختيار العينة بطريقة عشوائية ل( مئة ) معلم علوم من (خمسين )مدرسة متوسطة بواقع معلمين اثنين من كل مدرسة، و اختار الباحث درس عشوائي لكل معلم. بلغ عدد التحاضير الصالحة للتحليل ست و ثمانين تحضيراً. نتائج الدراسة :توصلت الدراسة إلى أن :-1 تحضير درس العلوم بالمرحلة المتوسطة يشتمل على مجموعة من العناصر هي : ( الأهداف السلوكية – التهيئة- المحتوى – الوسائل التعليمية – العرض –الغلق – أسئلة التقويم – الواجبات – المصادر و المراجع ) يندرج تحت كل عنصر مجموعة من المعايير يجب أن تتوفر بدرجة عالية لنصل إلى تحضير درس جيد للعلوم. -2توصلت الدراسة إلى وجود ضعف بشكل عام في توفر المعايير عند تطبيقها على تحاضير معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بالعاصمة المقدسة.-3 لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في معايير التحضير باختلاف خبرة المعلم و نصابه التدريسي.