ملخص الرسالة : وفي ضوء مشكلة الدراسة والأسئلة المحددة في الأهداف: 1 - تحديد درجة معلمي العلوم لاستخدام التعليم الإلكتروني (متزامن، غير المتزامن) في تدريس المرحلة المتوسطة من وجهة نظر والمعلمين والمشرفين في محافظة الطائف التعليمية. 2- تحديد العقبات التي تحول دون استخدام معلمي العلوم للتعلم الإلكتروني في التدريس المدرسة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين في محافظة الطائف التعليمية 3- تحديد وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ردود المعلمين والمشرفين تعزى إلى سنوات من الخبرة. منهجية الدراسة وتعيينها وأداة لها: اتبعت الدراسة (145) معلما ومشرفا من تعليم العلوم بالطائف للعام الجامعي 1434-1435 ه واستخدم الاستبيان كأداة لجمع البيانات. الأساليب الإحصائية: 1 - معامل ارتباط بيرسون 0.2 - ألفا كرونباخ معامل لقياس الاستقرار. 3 / t اختبار. 4 / المتوسطات، والمتوسطات المرجحة والانحرافات المعيارية 0.5 / تحليل التباين أحادي الاتجاه. نتائج الدراسة: تمكنت الباحثة من الحصول على بعض من أكثرها النتائج الهامة: 1 / أن المتوسط ??العام للمحور الاستخدام المتزامن للتعليم الالكتروني من وجهة نظر معلمي العلوم = 1.14 من وجهة نظر مشرفي العلوم = 1.29، الذي يشير إلى استخدام درجة ضعيفة من متزامن التعلم الإلكتروني. المتوسط ??العام لمحور استخدام التعلم الإلكتروني غير المتزامن من وجهة نظر معلمي العلوم = 1.96 من وجهة نظر المشرفين العلمي = 2.17، مما يدل على أن درجة الاستخدام من التعليم الإلكتروني هو وسيلة غير متزامنة. 2 / وجد الباحث ان اهم العوائق التي تحول دون استخدام التعليم الالكتروني في محافظة الطائف التعليم: نقص الدعم المالي للتعليم الالكتروني ، وعدم توفر الإنترنت مع السرعات المناسبة، والفقراء والبنية التحتية للمعدات والأدوات، وعدد كبير من الطلاب في قاعة الدراسة . 3 / لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين عينة الدراسة ويعزى ذلك إلى سنوات الخدمة في جميع محاور الاستبيان والنتيجة الكلية من الاستبيان، باستثناء المحور الرابع، واستخدامك للتعليم الإلکتروني المعوقات وكان لصالح سنوات من الخدمة (أكثر من 20 عاما). توصيات الدراسة: 1 - الحاجة إلى زيادة الدعم للمدارس لرفع مستوى البنية التحتية للتعليم الإلكتروني في المدارس السعودية. 2- تنمية مهارات معلمي العلوم وطرق تدريسهم بما يتمشى مع استخدام التعلم الإلكتروني.