الأول للكشف عن ممارسة المدير، وفريق التميز لمهامهم تجاه التخطيط المدرسي، وبلغ عدد فقراته (20) فقرة. والمحور الثاني يقيس جوانب إسهام البرنامج الوطني لتطوير التعليم، في تحسين وتنمية مهارات التخطيط، موزعة على (5) أبعاد، بلغ عدد فقراته (37) فقرة، وقد تم التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها. مجتمع الدراسة : تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات فريق التميز وقادة وقائدات مدارس التطوير في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1436/1437هــ، حيث بلغ عددهم الكلي (60) مديراً ومديرة، و(450) معلماً، تم اختيارهم بالحصر الشامل، فكانت الاستبانات المتبقية(426) استبانة تم تحليلها. نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - أن درجة ممارسة المدير وفريق التميز لمهامهم تجاه التخطيط المدرسي في مدارس التطوير، كانت كبيرة . - أن درجة إسهام البرنامج الوطني لتطوير التعليم، في تحسين مهارات التخطيط المدرسي لدى قادة مدارس التعليم العام في منطقة القصيم، كانت عالية، وجاءت أبعاده بدرجة كبيرة على ترتيبها : إعداد و تصميم، جمع البيانات، تحليل البيانات، المتابعة و التقويم، والتشخيص، وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة إسهام البرنامج الوطني لتطوير التعليم في تحسين مهارات التخطيط المدرسي، والتي تُعزى للخبرة، والمؤهل، والدورات، بينما تبين وجود فروق تُعزى للجنس لصالح الإناث باستثناء مهارات التشخيص. أبرز التوصيات: ضرورة العمل على الاستمراية بممارسة المهارات التخطيط المدرسي، والتأكيد على دور البرنامج الوطني في تحقيق تنمية مهارات التخطيط. الكلمات المفتاحية: البرنامج الوطني لتطوير التعليم، مهارات التخطيط المدرسي، مهارات التشخيص