أهمية الموضوع : أهداف الدراسة : 1- إلقاء الضوء على مفهوم التقويم الشامل للمدرسة ومعايير وخطوات تطبيقه . 2- تحديد درجة فعّالية التقويم الشامل للمدرسة في مجال المحاور الخاصة بالدرس والمحاور العامة . 3- تحديد مدى مساهمة التقويم الشامل في توجيه مديري المدارس لممارسة الوظائف الادارية . 4- معرفة الفروق بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول فعّالية التقويم الشامل وفقا لمتغير الادارة التعليمية أو طبيعة العمل . 5- تقديم المقترحات والتوصيات التي تساعد على إنجاح الخطط المستقبلية للتقويم الشامل. منهج الدراسة : اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي حيث قام بإجراء دراسته الميدانية على عينة من مجتمع الدراسة المتمثل في جميع مشرفي التقويم الشامل بمنطقة مكة المكرمة وعددهم (115) مشرفا ، وعينة من مديري ومعلمي المدارس الابتدائية بمنطقة مكة المكرمة بنسبة (30%) من كل إدارات التعليم الخمس وبلغ عدد مديري المدارس (156) ، وعدد المعلمين (766) معلماً وبالتالي بلغ العدد الكلي لعينة الدراسة (1037) . أهم نتائج الدراسة : 1- أن غالبية أفراد عينة الدراسة يرون أن درجة فعالية التقويم الشامل للمدرسة متوسطة بنسبة (4و68%) أي (705)فرداً من إجمالي عينة الدراسة . 2- أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول ثلاثة محاور من المحاور الخاصة ( التدريس ، سلوك الطلاب وتفاعلهم ، إدارة تدريس المادة ) تعزى لمتغير الادارة التعليمية . 3- أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية حول ثلاثة محاور من المحاور العامة ( البرامج والأنشطة الإضافية ، الادارة المدرسية ، العاملون في المدرسة) تعزى لمتغير العمل