مستخلص الدراسة : هدفت الدراسة إلى الوقوف على فاعلية استخدام الألعاب اللّغوية في تنمية الأنماط اللّغوية (الاسم المعطوف بالواو والفاء وثم, جمع المذكر السالم, أسلوب الاستفهام, الاسم الموصول, أسلوب النهي)لدى تلميذات المرحلة الابتدائية بالعاصمة المقدّسة. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي بمجموعتين تجريبية وضابطة, وقد صممّت الباحثة أدوات الدراسة المتمثلة في : تحليل محتوى الأنماط اللغوية,عدد من الألعاب الّلغوية, وعددها ( )01ألعاب ,والاختبار التحصيلي لقياس نمو الأنماط اللغوية لدى التلميذات, دليل المعلمة لاستخدام الألعاب اللغوية وبعد التأكد من صدق وثبات أداتي الدراسة, تمّ تطبيقهما على عينة مكونة من( )26تلميذة من تلميذات الصفّ الرابع الابتدائي بمكة المكرمة, وقد استخدمت الدراسة عددًا من الأساليب والمعالجات الإحصائية,منها : (المتوسط الحسابي, الانحراف المعياري,معادلة ألفا كرونباخ, معادلة سبيرمان, معادلة جتمان, اختبار أنكوفا.) و توصلت الدراسة إلى: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( )1010بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التحصيل الدراسي البعدي عند مستوى التذكر بعد ضبط الأداء القبلي, في حين توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( )1010بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التحصيل الدراسي البعدي عند مستوى الفهم, والتطبيق, وعند المستوى الكلي (التذكر,الفهم,التطبيق) بعد ضبط التحصيل القبلي لصالح تلميذات المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتفعيل طريقة التدريس باستخدام الألعاب اللغوية في تعليم اللغة العربية في مراحل التعليم المختلفة, وتقديم دورات تدريبية تعليمية لمعلمات اللغة العربية لتعريفهنّ بأهمية توظيف الألعاب اللغوية كطريقة لتعليم التلميذات, وكيفية اختيارها, واستخدامها في التعليم. واقترحت الدراسة عددًا من البحوث منها: إجراء دراسة حول فاعلية استخدام الألعاب اللّغوية في تنمية المهارات اللغوية(الاستماع,التحدث,القراءة ,الكتابة) لدى تلميذات المرحلة الابتدائية