هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى فاعلية أسلوب التعلم البنائي في تنمية مهارة التحدث باللغة الإنجليزية ، باعتباره إحدى أساليب التدريس التي تؤدي إلى تعلم فعال مما يؤدي إلى علاج المشكلات المتعلقة بتحدث اللغة الإنجليزية في مدارسنا ، والتي نتج عنها تدني في مستوى التحدث باللغة الإنجليزية. إجراءات الدراسة : للوصول إلى ما هدفت إليه الدراسة ، استخدم الباحث أداتين:المقياس الكمي (اختبار تحصيلي ) ، والمقياس الكيفي (البورتفوليو ) . اشتمل المقياس الكمي على اختبار تحصيلي شفوي في وحدة My House قام الباحث بتصميمه لقياس مهارات التحدث المتمثلة في النطق والدقة والطلاقة وقد تم التأكد من صدق الإختبار وذلك بعرضه على مجموعة من المختصين ، كما تم حساب ثبات الإختبار بإيجاد معامل الارتباط بين معدل درجات التلاميذ عند المصححين في الاختبار الاستطلاعي الذي أجراه الباحث على عينة استطلاعية (18) طالباً،حيث بلغ معامل الثبات (0.84) . كما قام الباحث بتطبيقه(قبليا وبعديا)على عينة الدراسة والتي بلغ مجموعها (52) طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية ، بمدرستي طارق بن زياد(28طالبا) كمجموعة ضابطة ، ومدرسة الرازي(24طالبا) كمجموعة تجريبية