هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام نظرية تريز في تنمية عمليات التفكير العلمي (الملاحظة ، التصنيف ، المقارنة ، فرض الفروض ، الاستنتاج ) والتحصيل الدراسي عند المستويات المعرفية ( التذكر ، الفهم ، التطبيق ) في مقرر العلوم المطور لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي بمكة المكرمة . منهج الدراسة : المنهج الشبه تجريبي . عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من ( 50 ) تلميذة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي بمكة المكرمة والتي تمثلت في ( 25 ) تلميذة للمجموعة التجريبية و( 25 ) تلميذة للمجموعة الضابطة . أدوات الدراسة : أعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً و مقياساً لعمليات التفكير العلمي ، كما قامت الباحثة بإعداد دليل للمعلمة يوضح استخدام نظرية تريز في تدريس وحدة الأنظمة البيئية في مقرر العلوم المطور للصف الرابع الابتدائي . الأساليب الإحصائية : تم استخدام ألفا كرونباخ Cronback Formula لقياس ثبات الأدوات ، و لتحليل بيانات الدراسة تم استخدام المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية ، وتحليل التباين المصاحب ANCOVA لفحص دلالة الفروق الإحصائية ، ومربع إيتا Eta Squared لقياس حجم أثر المتغير التجريبي . نتائج الدراسة : توصلت الدراسة إلى تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في عمليات التفكير العلمي الكلية ، وكذلك في الاختبار التحصيلي عند المستويات المعرفية الدنيا . وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج قدمت الباحثة عدداً من التوصيات من أبرزها : الاهتمام بتوظيف أدوات نظرية تريز ضمن مقررات العلوم المطورة للمرحلة الابتدائية لتثير رغبة التلميذات للتعلم واكتساب الخبرات الجديدة . كما اقترحت الباحثة إجراء مزيد من الدراسات المرتبطة بنظرية تريز استكمالاً لموضوع الدراسة .