هدف البحث إلى : التعرف على فاعلية إستراتيجية حل المشكلات في تدريس مادة الفقه على تحصيل تلميذات الصف السادس الابتدائي بمكة المكرمة . واستخدمت الباحثة فيها المنهج شبه التجريبي ، وطبقت الدراسة عـلى عينـة بلـغ مجموعها ( 35 ( تلميذة موزعة ( 17 ( تلميـذة منهـا مجموعـة ضـابطة، و( 18 ( تلميـذة مجموعة تجريبية خلال الفصل الدراسي الأول 1433 هـ ، وكانت أدوات الدراسة عبارة عن اختبار تحصيلي ( قبلي – وبعدي ) بالإ ضافة إلى منهج الفقه للصف السادس الابتدائي ( وحدة الزكاة ) باستخدام إستراتيجية حل المشـكلات وتوصـلت الدراسـة إلى النتـائج التالية: (1 ً (وجـود فـروق دالـة إحصـائيا ً عنـد مسـتوى ( 05.0 ( بـين متوسـطات درجـات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبـار التحصـ يلي لصالح المجموعة التجريبية عند مسـتويات التـذكر والفهـم والتحليـل وكـذلك الدرجة الكلية لاختبار التحص يل وذلك لصـالح المجموعـة التجريبيـة ممـا يعنـي وجود أثر إيجابي وفعال لإستراتيجية حل المشكلات على هـذه المسـتويات وعـلى التحصيل بشكل عام . (2 ً (عدم وجود فروق دالة إحصائيا ً عند مستوى ( 05.0 ( بين متوسـطات درجـات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبـار التحصـيلي عند مستويات التطبيق والتركيب والتقويم بعد ضـبط الاختبـار القـبلي ممـا يعنـي وجود أثر ضعيف لإستراتيجية حل المشكلات على هذه المستويات .