المستخلص : هدف البحث إلى تعرف فعالية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية التساؤل في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى طالبات الصف السادس الابتدائي في مادة العلوم، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة اختباراً للمفاهيم العلمية، ومقياساً لمهارات التفكير ما وراء المعرفي، وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي في تصميمه القبلي- البعدي؛ وتكونت عينة البحث من (50) طالبة من طالبات الصف السادس الابتدائي بإحدى المدارس الحكومية بمنطقة أبها، قسمت إلى مجموعتين متكافئتين، إحداهما تجريبية بلغت (٢٥) طالبة، درست وحدة"" المادة"" باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي، والأخرى ضابطة بلغت (٢٥) طالبة درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة، وطبقت التجربة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (١٤٣٩ - ١٤٤٠هـ) لمدة خمسة أسابيع خلال (۱۳) حصة دراسية""، وقد طبق اختبار للمفاهيم العلمية، ومقياس لمهارات التفكير ما وراء المعرفي، قبليا و بعديا على المجموعتين، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من اختبار المفاهيم العلمية ومقياس مهارات التفكير ما وراء المعرفي، لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وقد أظهرت النتائج الأثر الكبير لتدريس العلوم باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي على اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى طالبات المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات.