هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فعالية طريقة سلنجرلاند في تعلم القراءة للأطفال الذين يعانون من عسر القراءة في مدينة الرياض في ضوء نظرية أورتون مقارنةً بالطرق العادية لتعلم القراءة في مجال عدد الكلمات المقروءة بشكل صحيح، وسرعة القراءة، وفهم المقروء، وتهجئة الكلمات، والوعي الفونولوجي، والتذكر العكسي للأرقام. منهجية الدراسة: أعتمد الباحث في هذه الدراسة على المنهج شبة التجريبي، وقد تكون مجتمع الدراسة من الأطفال الذين يعانون من عسر في القراءة في المدارس الابتدائية بنين في مدينة الرياض،كما تكونت عينة الدراسة من عدد ( )30أطفال من الذين يعانون من عسر في القراءة تم توزيعهم إلى مجموعتين عدد ( )5أطفال في المجموعة الضابطة وعدد ( )5أطفال في المجموعة التجريبية، ثم قام الباحث بتشخيص قبلي للمجموعتين الضابطة والتجريبية مستخدما اختبارات مركز تقويم وتعليم الطفل المقننه على الاطفال في الكويت من إعداد البحيري، أبو الديار، محفوظي، ايفرت، طيبة ( )1031التي قام الباحث بالتحقق من صدقها وثباتها على البيئة السعودية، ثم قام الباحث خلال الفصل الدراسي الأول من العام 3415ه/3416ه بتعريض المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي (اعداد الباحث) وفقاً لطريقة سلنجرلاند، ثم قام بعمل قياس بعدي للمجموعتين وذلك بغرض ملاحظة أثر البرنامج على تطور مهارات القراءة لدى الأطفال ذوي عسر القراءة