أهداف الدراسة : هدفت هذه الد ارسة إلى التعرف على درجة تطبيق العدالة التنظيمية وابعادها (عدالة التوزيع والإج ارءات والتفاعلية /التعاملات والتقويمية والاخلاقية) من وجهة نظر المعلمين والتعرف على درجة دافعية الإنجاز لدى معلمي المدارس الثانوية في مدينة جدة من وجهة نظرهم. كما هدفت الد ارسة إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين درجة تطبيق العدالة التنظيمية ودافعية الإنجاز لدى المعلمين. ُ منهج الدراسة وأدواتها : خدم المنهج الوصفي أُست المسحي بالد ارسة الحالية، حيث تم بناء استبانة مكونة من (32 (عبارة تقيس العدالة التنظيمية، و(33 (عبارة تقيس دافعية الإنجاز لدى المعلمين. مجتمع وعينة الدراسة : جميع معلمي المدارس الثانوية بمدينة جدة والبالغ عددهم (3732 (معلماً، تم توزيع الاستبانات على عينة عشوائية متيسره تكونت من 750 معلماً . عاد من الاستبانات الموزعة 580 استبانة. نتائج الدراسة : - أن درجة تحقق العدالـة التنظيميـة كانـت (عاليـة) لـلأداة ككـل، حيـث حصـل المجـال (العدالـة الأخلاقيـة) علـى المرتبـة الأولـى، ثـم مجـال (عدالـة التعـاملات) بالمرتبـة الثانيـة، وفـي المرتبـة الثالثـة مجـال (العدالـة التقويميـة)، بدرجـة تقـدير (متوسـطة)، وجـاء فـي المرتبـة ال اربعـة مجال (عدالة الإج ارءات)، بدرجة تقدير (متوسطة)، وجاء في المرتبة الأخيرة مجال (عدالة التوزيع)، وبدرجة تقدير (متوسطة). - لا توجـد فـروق ذات دلالـة إحصـائية بـين اسـتجابات المعلمـين حـول مسـتوى العدالـة التنظيميـة تعـزى لمتغيـر الـدو ارت التدريبيـة والمؤهـل العلمي باسـتثناء الفـروق التـي ظهـرت علـى مجـال (عدالـة التوزيـع) والتـي كانـت لصـالح مسـتوى (د ارسـات عليـا). بينمـا لا توجـد فـروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مستوى العدالة التنظيمية تعزى لمتغير(سنوات الخبرة) بالدرجة الكلية وابعادها باستثناء الفـروق التـي ظهرت بمجال (العدالة االتقويميه)، ولصالح (10 سنوات فأكثر). - أن درجـــة دافعيـــة الانجـــاز لـــدى المعلمـــين كانـــت بدرجـــة (عاليـــة)، حيـــث حصـــل مجـــال (التميـــز والإتقـــان) علـــى المرتبـــة الأولـــى ثـــم مجال(المثابرة)، ثم مجال (المنافسة)، ثم مجال (الثقـة بـالنفس)، ثـم مجـال (الاسـتقلالية)، كمـا تبـين وجـود علاقـة (ايجابيـة) ذات دلالـة إحصـائية بـين جميـع مجـالات (العدالـة التنظيميـة) وبـين جميـع مجـالات (دافعيـة الإنجـاز)، كمـا أظهـرت النتـائج وجـود علاقـة (ايجابيـة) ذات دلالة إحصائية بين مجالات(العدالة التنظيمية)، وبين مجالات(دافعية الإنجاز). توصـيات الدراسـة: وبنـاء علـى نتـائج الد ارسـة أوصـى الباحـث بمـا يلـي: العمـل علـى اسـتم اررية تحقيـق العدالـة التنظيميـة، والتـي ظهـرت بدرجة عالية لدى مديري المدارس الثانوية . وتحسين الممارسات الادارية من قبل مديري المدارس لتحقيق العدالة التقويمية. الكلمات المفتاحية: العدالة التنظيمية، دافعية الإنجاز، مدارس التعليم الثانوية، المعلمين، جدة.